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中美人工智能教育对比评估（28页）.pdf

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研究报告

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2022 年 1 月 10 日第 2 期总第 521 期

中美人工智能教育对比

【译者按】2021 年 9 月，美国安全与新兴技术研究中心（CSET）发布

《中美人工智能教育对比》报告。该报告详细研究了过去五年中美在整合

人工智能教育和培训方面的基本现状，比较了两国人工智能教育体系的优

劣势，并以此提出了提升美国

人才教育水平的政策建议，即加强美国

联邦政府和各州及地方教育的合作与协调，加大政策支持和资源支持，避

免人工智能教育不均衡，吸引并留住人工智能精英人才。赛迪智库信息化

与软件产业研究所对报告进行了编译，期望对我国有关部门有所帮助。

【关键词】美国中国人工智能教育

- 2 -

过去五年，美国与中国都在推广人工智能教育方面取得了重

大进步，但两国实现教育目标的方法不同。本报告详细研究了中

美在整合人工智能教育和培训方面开展的工作，探讨了两国教育

体系的结构性特点以及由此形成的两种体系在推广人工智能教

育方面的战略优势及遇到的障碍，并提出改善和提升美国人才战

略优势的相关建议。

一、中国的人工智能教育概况

2017 年 7 月，中国国务院发布《新一代人工智能发展规划》，

要求在各级教育体系中落实人工智能培训。2017 年 9 月，教育部

等相关部门联合发布“双一流大学计划”，目的是建设世界一流

大学和一流学科。图 1 包含这些计划的时间表及其相关目标。

2017年1月

“双一流”

教育部

将

211

与

985

工程统筹建设

 到2050年，将一批大学建成世界一流大学（36所A类和6

所B类大学入选）。



提升关键学科和顶级人才水平，特别是大学本科生水平

（

所大学入选，专注建设关键学科）。

2017年7月

“新一代人工智能发展规划”

国务院

在各教育阶段广泛推广人工智能教育，培养新一代人才，并

建设人工智能学科。

2018年1月

“新一代人工智能发展规划”

国务院

教育部正式将人工智能、物联网和大数据处理纳入国家高中

课程；将该课程纳入

2018

年秋及以后

月后入学高中生的必修

课。

- 3 -

2018年4月

“高等学校人工智能创新行动计划”

教育部

到

2020

年，

编写50本具有国际一流水平的本科生和研究生教材；

建立

家人工智能学院、研究院或交叉研究中心；

建设50门人工智能领域国家级精品在线开放课程；

建设100个“人工智能+X”复合特色专业。

2018年4月

“教育信息化2.0行动计划”

教育部

充实各级教育的人工智能与编程课程。

2019

年

月

人工智能专业获批

教育部

批准35所高校开设人工智能专业。

2020

年

月

“双一流”建设高校，加快人工智能领域研究生培养

教育部、

发改委、

财政部

加强高校与产业界联合、资金扶持和学位质量保障。

2020

年

月

“全国大中小学教材建设规划（

2019—2022

年）”

教育部

编写人工智能、大数据、区块链、网络安全领域教科书。

2020年2月

更多教育机构开设人工智能专业

教育部

批准

180

多所高校开设人工智能专业，总数量达到

215

所高校。

来源：中国教育部、国务院

图

：中国人工智能教育战略及其执行时间表（

2017

—

2020

年）

（一）中小学阶段人工智能教育

1、建设人工智能人才培养基地

北京市和山东省分别于 2020 年 11 月和 12 月开展“全国青少

年人工智能创新人才培养基地”培育活动，对设置初级“技术与

社会”与“创客”课程、引进 3D 打印和无人机教学的小学，以

及开展“人工智能俱乐部”、机器人教室、3D 打印机、开源人工

智能框架、Python 教育、机器人竞赛等教育教学工作的初中进行

授牌，该认证有效期为两年。山东授予了 10 所学校，北京授予

- 4 -

了 21 家机构，并包括一座青少年科技馆。其中，北京有 100 名

教师获得“人工智能素养测评师”证书。

2、将人工智能列入高中课程

2018 年 1 月，中国教育部在“新课标”改革中，正式将人工

智能、物联网、大数据处理划入新课标。课程目标包括：数据与

计算模块，了解数据编码，学会采集、分析、可视化数据，学习

并使用编程语言设计简单算法，了解人工智能的重要性等；信息

系统与社会模块，判断安全风险，了解安全防范技术，学会遵守

相关法律和道德伦理规范等。此外，北京、浙江和山东省已将

Python 纳入高考科目。

3、开展“全国中小学人工智能教育大会”

中国人工智能学会成立了中小学工作委员会，通过举办全国

中小学人工智能教育大会，搭建人工智能与中小学教育的规划和

信息共享机制，并推进师资培训、教学平台和课程体系设计相关

工作。

4、加强与企业间的合作

教材编写方面，2018 年 4 月，商汤科技与华东师范大学国际

慕课研究中心发布了中国国内首部面向中学生的人工智能教科

书《人工智能基础（高中版）》，该教材目前已在上海、北京、

广东、黑龙江、江苏、山东、山西省的一百多所试点学校使用，

- 5 -

并培训了超过 900 名授课教师；2018 年 6 月，苏州大学出版社出

版了《中小学人工智能系列丛书》；2018 年 11 月，优必选科技

有限公司与华东师范大学出版社共同发布了《AI 上未来智造者-

中小学人工智能精品课程系列丛书》；2020 年 1 月，清华大学宣

布，由中国首位图灵奖得主、中科院院士、清华大学交叉信息研

究院院长姚期智领衔主编教材《人工智能（高中版）》。职业教

育方面，2019 年 7 月，百度教育与北京昌平职业学校发起了中国

首个职业学校与企业合作开展人工智能教育的项目，双方将共同

建设百度人工智能创新空间、人工智能技术与应用专业、职业专

科学校讲师培训基地、师生技能交流大赛、中小规模的学科体验

基地。

5、面临的问题

一是人工智能课程对于少年儿童而言十分困难，要求学生具

有较多背景知识，以理解深度学习所驱动的算法。二是在人工智

能教材开发方面缺乏系统、权威的指导。三是人工智能授课教师

的职业培训和学校人工智能实验室设备有待完善。

（二）本科生阶段人工智能教育

1、建设人工智能研究院（学院）

2017 至 2018 年，中国至少有 34 所高校设立了人工智能研究

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黃思倫

2022-03-22

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