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1 页脚内容
《谈生命》课堂教学设计
教学目标：
1、理清行文思路，理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意
义。
2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语
言美。
3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。
教学过程：
一、导入
今天我们先一起来欣赏 《飞的更高》 这首歌， 思考：歌中把生命比作什么？
哪句歌词体现了作者积极进取的人生态度？（放音乐）
（把生命比喻成 “一条大河，时而宁静，时而疯狂 ” “我要飞得更高 ”体现
了作者积极进取的人生态度。 ）
师：人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次，对于我们这些涉世
之初的人来说，生命是个既熟悉又陌生，既简单又复杂的话题，生命的过程是
怎样的？生命的本质是怎样的？带着这些问题，让我们一起走进语言大师冰心
的散文 ──《谈生命》。
师：关于作者冰心，我们大家都很熟悉，你对她都有哪些了解呢？
学生介绍作家冰心：冰心，原名谢婉莹，现代著名的女作家、诗人。代表作
有诗集《繁星 ·春水》，散文《寄小读者》、《再寄小读者》、《小桔灯》小说集《超
人》。冰心作品的主题主要表现为母爱、童真、大自然。
二、整体感知
师：大家说得很好。下面大家听课文录音，思考完成这几个问题：
１、作者把生命的过程比喻成什么？划出 “生命像 ……”的比喻句， 并以它为
内容用对联的形式补充 “生命像 ”。
２、划出作者对生命本质认识的句子。
师：很好。能比喻生命的过程。可是，我觉得这两句话，能概括课文中把
生命比喻的内容。但还不是严格的对联。对联的特点是结构相同，字数相同，
而且上下联不能在同位置出现相同的字。从这个角度思考一下，再怎么改？
（改成 “春水东流水入海，小树成长树开花 ”更好。还改成 “春水东流水入海，
小树成长树结果 ”。“结果 ”表现了生命的美好结局，创造了累累硕果，取得很大
的成绩。）
师：这两个同学改的都很好！不但结构对应，而且注意用词造句。我想语
言大师冰心如果看到大家对她的文章理解这么透彻的话，一定也会非常欣慰的。
那么作者认为生命过程的本质是怎样的呢？
（生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 ）
师：生命中不如意十之八九，人生中不可能一帆风顺，本来就有快乐与痛
苦相伴。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。我们应该像
著名主持人白岩松说的那样 “痛并快乐着 ”。
三、品味赏析
师：这篇课文自问世以来就深入人心，是因为它有深刻的思想内涵，而深
刻的思想内涵是靠准确而生动的语言所表达的，请你有感情的朗读，注意语调，
重音，语速和停顿，并从词语的生动运用，修辞运用，意义的深刻等方面去分
析自己喜欢的理由，说说它好在哪里？（学生有感情的朗读思考）
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