小学数学教学设计——数一数
本教学设计旨在帮助二年级学生认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。
教学目标：
1. 认识新的计数单位“千、万”，并了解单位间的关系。
2. 通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。
3. 通过“估一估”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
教学设计：
（一） 创设情境，激趣乐学
* 通过电脑依次向学生呈现四幅图片，每呈现一幅图片，通过师生对话，先请学生说一说自己知道的有关图片的信息，教师给予适时的评价，再出示文字说明，指名读一读具体的信息。
* 最后观察这些数学信息中的数与以前我们学过的百以内的数比较，怎么样?(都变大了)对，都变大了。生活中还有很多这样的大数，今天这节课我们就来一起认识——生活中的大数。
（二） 合作探究，知新会学
* 同学们，我这儿有一个大正方体，这个大正方体是由很多个这样的小正方体组成的(出示小正方体)，想不想知道这个大正方体是由多少个这样的小正方体组成的?好，就让我们一起来数一数。
* 学生在小组里运用自己的方法与同伴们数出大正方体是由多少个小正方体组成的。
（三） 集体汇报，丰富认知
* 先来说一说你们小组都数出了多少个小正方体?
* 生 1 可能：600。生 2 可能：1000。教师板书记下不同的数据：600 1000
* 看来同学们的意见有所不同，那就请你们分别说说你们是怎么数的。
（四） 电脑演示，体验成功
* (播放课件)先出示一个大正方体。
* 这是组成大正方体的 1 个小正方体。(拖拽出 1 个小正方体)
* 先一个一个地数(点击电脑，师生一起数 2 个、3 个、4 个……10 个，随着用鼠标点数小正方体依次闪烁变色。然后拖拽出另外的 9 个，组成 1 列)，数了 10 次，就是 1 个(十)。
* 我们可以把这一百看作一层，2 层呢?接下来怎么数?再这样一百一百地数，数到第 9 层时问：再加一个百是多少? 10 个一百——就是一千(点击电脑，出示完整的 1 千)。
教学重难点：认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位间的关系。
通过本次教学设计，学生可以通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习数学的兴趣。同时，学生也可以通过“估一估”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。
