《蜡烛》这篇导学案主要探讨的是一篇战地通讯，由苏联作家撰写，讲述了在二战期间，苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时，一位老妇人对牺牲的苏联红军战士表示深深悼念的故事。这篇通讯不仅仅是新闻报道，更是一种文学形式，具有更强的艺术性和感染力。
1. **通讯与消息的区别**：
- 时效性：通讯的时效性不如消息强。
- 内容：通讯提供更详尽、全面的报道，涵盖事件的多方面，而消息通常简洁明了。
- 篇幅：通讯篇幅较长，消息较短。
- 表达方式：通讯可以使用叙述、描写、说明、抒情等多种方式，消息主要以叙述为主，偶尔有议论。
- 语言：通讯语言更生动、形象，比消息更有感染力。
2. **预习导学**：
- 《蜡烛》的作者是苏联作家，文体为通讯，特点在于其艺术性和感染力。
- 关于字词的读音和战争场面的词语，这部分是预习中的基础练习，旨在熟悉文本并积累相关词汇。
3. **课内探究**：
- 自主探究部分，要求学生复述课文，理解记叙要素，如时间、地点、人物和事件。
- 合作探究部分，探讨了蜡烛作为题目的象征意义，以及对特定细节的深入理解，如老妇人对蜡烛的珍藏，黑色围巾的象征，以及为何选择在特定环境背景下强调蜡烛。
4. **领悟形象**：
- 描写手法：通过老妇人的外貌、动作、心理描写来塑造人物形象，如她跪在坑里捧水，拖走死者，以及在烛光下的静坐，体现了她的坚韧与情感深沉。
- 形象归纳：老妇人被描绘为一个深深痛悼牺牲者，充满爱心和敬意的形象，代表了人民对和平与友谊的渴望。
5. **艺术效果**：
- 事件感人：选择在战争废墟中点燃蜡烛这一行为，富有象征意义，揭示了人性的光辉与对和平的渴望。
- 人物感人：老妇人作为普通民众的代表，其坚韧与悲痛的情感触动人心。
6. **拓展延伸**：
- 引发学生思考战争文学，如战争诗词、小说和战役，鼓励他们对战争主题进行更广泛的文化探索。
7. **课堂小结**：
- 蜡烛象征光明与奉献，也象征着人们对于和平的向往和对牺牲者的缅怀。
通过这篇导学案，学生不仅学习了基本的语文知识，还深入了解了通讯这种文体的特点，以及如何通过细腻的人物刻画和深刻的主题传达，增强文学作品的感染力。同时，它还教育学生珍惜和平，反对战争，体现了人文关怀和历史责任感。
