新北师大版小学数学五年级下册的《体积单位》导学案教学案，作为小学数学教学中的重要一环，承担着培养学生空间感、逻辑思维能力及数学应用能力的重要任务。这节课主要围绕三维空间测量单位的教授与理解，向学生介绍体积的概念以及如何通过体积单位来进行体积的测量和比较。
在教学设计中，教师借助各种直观的教学材料，如积木块、正方体模型等，让学生在观察与互动中初步形成对体积单位的感性认识。立方厘米（cm³）、立方分米（dm³）和立方米（m³）是本节课中体积单位的三个重点，它们分别对应着不同的实际测量尺度。通过展示不同体积的积木块，教师引导学生发现并理解不同体积单位的使用场景和适用对象。
在教学的过程中，教师注重让学生通过触摸、比较与实际操作来感受不同体积单位的实际意义。例如，让每位学生摸一摸1cm³的正方体，通过实际感受，学生能够直观地理解1cm³代表的体积大小。这种教学方式有助于学生从生活经验中提取知识，将抽象的概念具体化，易于理解和记忆。
此外，本节课还设计了实践环节，要求学生自己带来1cm³和1dm³的正方体模型，以及一些辅助工具，如饮料瓶和滴管，来辅助课堂教学。这样不仅能够提高学生的课堂参与度，还能够锻炼学生的动手操作能力，加深对体积单位概念的理解和应用。
教师在课堂上还通过一系列的教学活动，如复习体积与容积的概念，自然过渡到体积单位的介绍，比较不同物体的体积，讨论如何建立统一的体积单位等，逐步引导学生建立起对立方分米和立方米概念的认识，并通过比较和自学进一步理解这些单位之间的关系和差异。课堂的教师还会进行知识点的总结，帮助学生梳理立方厘米、平方厘米与立方厘米的区别，进一步加深对体积单位概念的理解和记忆。
总体而言，《体积单位》这一课的教学，不仅仅是为了让学生掌握几个数学名词和度量单位，更重要的是将这些抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，通过具体的教学活动，使学生能够从感性认识逐步上升到理性理解，有效地掌握体积单位这一重要的数学知识点。同时，通过小组合作和自主探究的方式，不仅培养了学生的实践操作能力，还锻炼了他们的团队协作能力和自主学习能力，为学生的全面发展打下了良好的基础。
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