“北师大版数学《街心广场》说课稿”教学设计分析
本节课的教学设计旨在探索小数位数与乘法的小数位数的关系,通过情境教学法,采用自主探究、小组合作学习方式,旨在改变教与学的方式,教师的教是为学生的自主学习,主动探索创造条件,是为学生独立思考、动手实践、合作交流引导搭桥。
首先,教学目标是结合三个长方形面积关系,促使学生探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系;通过具体情境,发现数学信息,培养观察、收集信息的习惯;能应用这一关系进行简单的小数乘法计算;培养学生探索精神,提高学生的学习兴趣。
在教学设计中,教师通过创造性的处理,努力为学生创设一个广阔的活动空间,探索空间,让学生最大限度地参与探索的全过程,具体设计了几个探索活动。活动 1: 教师给每个学生发一张街心广场的放大平面图,让学生进行讨论三个长方形的长与长、宽与宽有什么关系。活动 2: 在计算出它们各自的面积时,引导学生观察这些数字特征和小数点的位置,教师板书配合说明。活动 3: 根据积随因数变化的规律,举出实例让学生探索、解答。活动 4: 在尝试练习中,师生共同探索、归纳出:积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
在教学流程中,教师首先回顾旧知识,过渡新知识,引导学生思考并回答自己的想法。然后,学生思考,并回答自己的想法,观察情境图,得知街心广场、花坛和每块地砖的长分别为 30 米、3 米和 0.3 米,宽分别为 20 米、 2 米和 0.2 米,从这些数据中可以看出,三个长方形长是依次缩小到原来的,宽之间也是如此。那么,面积之间又有什么关系呢?根据长方形面积=长 x 宽,我们先求出三个长方形的面积。
在教学中,教师尊重学生自我发现,尊重学生创新思维和方法。凡是学生自己能发现的都让他们.自己去探索,如果有一定的困难就创造条件让他们合作探索。这样,教师可以为学生创设一个广阔的活动空间,探索空间,让学生最大限度地参与探索的全过程。
本节课的教学设计旨在探索小数位数与乘法的小数位数的关系,通过情境教学法,采用自主探究、小组合作学习方式,旨在改变教与学的方式,教师的教是为学生的自主学习,主动探索创造条件,是为学生独立思考、动手实践、合作交流引导搭桥。