优秀资料（2021-2022年收藏）小学语文课前预习有效性的实践研究结题报告汇总.doc

《小学高年级语文预习习惯与能力的研究》的课题旨在探讨如何有效提升小学生语文课前预习的质量，培养他们的预习习惯和自主学习能力。课题负责人钟丽娟指出，传统的预习方式往往流于形式，仅限于让学生熟悉即将学习的内容，忽略了知识生成的过程和学习体验，导致预习效果不佳。新课程理念强调培养学生的预习习惯和能力，旨在促进学生全面发展，适应未来学习和生活。 课题主要解决的问题包括七个方面，重点研究预习、作业和倾听习惯的培养，难点则在于倾听、质疑和思考习惯的培养。通过专家讲座、文献查阅、交流探讨、跟踪调查和个案分析等方法来解决这些难点。研究的实践意义在于，让学生学会学习是教育改革的方向，而预习习惯的培养是实现这一目标的重要手段。叶圣陶的教育理论强调，教育应着重于培养良好习惯，预习能帮助学生缩短学习差距，增强自信心，积累自学方法。 课题设计报告中，预习习惯被定义为在教师授课前自学新课的行为。支撑性理论引用了叶圣陶的观点，认为预习应是教学过程的核心，教师的角色是引导和指导，学生则需积极参与预习和讨论。研究目标旨在提高教师对预习工作的积极性，培养学生的探究精神和创新能力，形成有效的预习教学体系。研究对象为定边县第六小学五年级的80名学生，研究内容涵盖了教师指导策略、预习时间控制、预习效果评估等多个方面。 通过这项研究，预期能够找出提高学生预习质量的方法，避免预习成为简单的资料摘抄，同时确保预习不会增加学生的课业负担。此外，研究还将探索对学生预习情况进行有效监控的方式，以期形成系统的预习特色，进一步提升语文教学质量。这样的研究对于小学语文教育改革具有重要的理论价值和实践意义。