信息化教学设计案例“移花接木”制作书法字是一份以任务驱动的教学方案,旨在培养中职高一年级学生的计算机应用基础能力,特别是字体编辑和研究性学习技能。该案例由张国胜老师设计,旨在解决如何利用信息化手段制作简体米芾体书法字“立德修艺”的问题。
首先,课程的目标是让学生理解和掌握“移花接木”的思维方法,即通过整合不同资源来达成特定目标。在知识与技能方面,学生需要学会字体安装和使用画图软件的基本操作。过程与方法上,教学通过研究性学习的方式进行,包括提出任务、搜索下载字体、安装字体以及在画图软件中运用“移花接木”技术制作书法字。情感态度与价值观层面,课程旨在培养学生的创新思维和正确的价值观。
学习内容围绕制作简体米芾体书法字“立德修艺”,采用研究性学习形式,预期95%的学生能完成任务。教学的重点在于理解和运用“移花接木”的理念,难点在于制作“艺”字,因为它涉及到繁体字向简体字的转换。
为了激发学生的学习兴趣,教学设计了两个问题:如何让米芾为学校书写“立德修艺”以及如何将繁体字转换为简体字。在学习者特征分析中,考虑到学生的基础和好奇心,采用教师引导、学生互助合作的学习模式,确保不同学习速度的学生都能参与进来。
学习环境选择了WEB教室、局域网和因特网,提供了课件和多媒体资源库。教师在服务器上共享字体文件和学生作品,方便学生下载和上传。学习情境创设为问题性情境,通过提出问题、分析问题、解决问题的流程,引导学生自主学习和协作学习。
教学活动组织包括自主学习和协作学习。自主学习部分,学生在教师提供的资源下,根据教师的引导完成任务。协作学习中,采用协同学习的方式,遇到困难时,相邻座位的学生互相帮助。教学流程设计为提出问题、分析和解决问题、总结评价,教师在各个环节中引导学生,激发他们的思考和讨论。
总的来说,这份信息化教学设计案例旨在通过实践操作,让学生在解决实际问题的过程中,提升计算机应用能力和研究性学习技巧,同时培养他们的创新思维和团队合作精神。通过这种方式,不仅传授了具体的技术知识,还锻炼了学生的综合能力,符合现代教育的理念。