【知识点详解】
这篇结题报告探讨的是高中学段生态文明主题综合实践活动课程的校本化开发与实施，旨在通过教育引导学生关注和参与生态文明建设，提高他们的环保意识和实践能力。以下将详细介绍报告中的主要知识点：
1. **课程设计**：
- 开发了两层次的课程：基础级课程（必修）和升华级课程（选修）。基础级课程面向所有学生，强调生态文明的普遍责任，而升华级课程则鼓励学生根据兴趣和特长选择参与。
- 基础级课程设置18课时，修完并通过考核的学生可获得1学分。
- 升华级课程为选修，学生可自由选择一项或多项活动，通过考核后也可获得相应学分。
2. **课程实施**：
- 基础级课程在连续三个学年内对高一学生常态开设，约2900名学生完成学习并取得学分。
- 升华级课程同样在三个学年中实施，吸引了大量学生参与。
3. **施教机制**：
- **课程导师制**：基础级课程由班主任或任课教师指导，升华级课程的某些部分允许学生自主聘请导师。
- **课程代表制**：在每个班级设立课程代表，协助学生完成修行记录卡填写等任务，并与课程组签订有偿劳务合同。
- **方案征集制**：每年向高一或高二学生征集生态文明主题的实践活动方案，以激发学生的创新思维。
- **资金资助制**：从征集的方案中选取五项给予资金支持，鼓励实践活动的实施。
- **课程评鉴制**：定期召开评鉴会，由课程代表和指导教师共同评定学生的生态文明学分。
4. **研究样本**：
- 选定了建瓯第一中学、吉阳中学、建安中心小学作为研究样本，这些学校在水土保持教育上有长期经验，适合作为生态文明教育的实践基地。
5. **研究目标与成果**：
- 研究旨在建立一套有效的生态文明教育体系，提升学生的生态文明素养，通过实践课程让学生直接参与到生态文明建设中。
- 成果体现在课程的系统开发、常态开设，以及学生积极参与和能力提升等方面。
6. **后续研究**：
- 报告提出了对后续研究的设想和建议，可能包括课程的持续优化、评价体系的完善、教育效果的长期追踪等。
这篇报告反映了在高中阶段如何通过校本化方式开发和实施生态文明主题课程，以培养学生的生态文明意识和实践能力，以及在实践中建立和完善教育机制的重要性。这样的课程不仅有利于学生的个人成长，也为我国的生态文明建设培养了未来的力量。
VIP享7折，此内容立减5.97元 
