高等教育心理学是研究高等教育情境中学生学习过程及其心理现象的科学，它涵盖了教育心理学的基本理论、学生的学习心理、教师的心理及教育策略等多个方面。本题库中的选择题涉及了多个核心概念。
1. 教师在教育中的关键作用：在教育过程中，教师起着至关重要的作用。他们不仅是知识的传递者，更是引导学生思考、激发学生潜能的关键人物。教师的专业素养、教育理念和教学方法直接影响学生的学习效果。
2. 教育心理学的诞生：桑代克的《教育心理学》正式出版标志着教育心理学作为一个独立学科的诞生。桑代克被认为是教育心理学的奠基人，他的实验研究为后来的教育心理学理论提供了基础。
3. 认知过程：认知是指人类获取、处理和理解信息的过程，包括记忆、思维、感知和注意等。其中，思维是人脑对客观事物本质和规律的概括和间接反映，它是认知的核心部分，涉及到问题解决、决策和创新。
4. 大学生思维特征：大学生的思维发展主要表现为形式逻辑思维和辩证逻辑思维的进一步发展，创造性思维也开始明显发展。然而，创造性思维并不占据主导地位，这表明大学生的思维还在不断发展和完善中。
5. 认知发展阶段理论：皮亚杰的认知发展理论将人的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段（2~7岁）的儿童开始具备守恒概念，思维具有一定的可逆性和简单抽象思维能力。
6. 人际交往心理：人际交往中的胆小、大胆、豪迈、内敛等特质体现了个体在交往心理上的差异性。大学生的交往目的通常包括切磋学问、交流思想、探索人生等，而非商务合作。
7. 教师角色与威信：教师角色认知、认同、信念和内化是教师专业发展的重要阶段，教师威信的建立不仅依赖于教师的专业能力和道德素养，还受到社会地位、学生和家长的认可等因素的影响。教师威信并非等同于权威，而是能让学生亲近并尊重的品质。
8. 自我效能感：自我效能感是个体对自己能否成功完成特定任务的主观判断，它影响个体的行为选择和努力程度。在教学中，教师的自我效能感会影响他们的教学效能和教学质量。
9. 教师发展阶段：教师的成长通常经历新手型教师、熟手型教师和专家型教师阶段，每个阶段都有其独特的特点和表现。
10. 学习理论：布鲁纳提出的认知-结构论强调学生主动构建知识结构的重要性，主张通过发现学习来促进理解和记忆。
这些知识点构成了高等教育心理学中的基本框架，它们不仅对理解教育过程中的心理现象至关重要，也为教师的教育教学实践提供了理论指导。
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