【高等教育心理学】是一门研究高等教育过程中学生学习与教师教学的心理现象和规律的学科。它涵盖了教育心理学的基础理论，如冯特开创的心理学实验室，桑代克被誉为“教育心理学之父”，以及中国教育心理学的发展，包括房宗岳翻译的首本教育心理学著作和廖世承编写的首本教科书。
【高等教育的特点】主要体现在教育任务、培养对象、社会职能、地位作用和培养方式等方面。高等教育的任务不仅包括传授知识，还涉及培养学生的独立思考能力和创新能力。其培养对象主要是成年人，具有较高的自我认知和学习能力。社会职能上，高等教育承担着培养高级专门人才、推动科技进步和文化传承的角色。
【研究原则】高等教育心理学遵循客观性、系统性、实践性、道德性和发展性原则。客观性要求准确反映心理现象的真实情况；系统性强调从整体、层次和动态角度理解教育心理；实践性则注重理论与实践的结合；道德性确保研究过程尊重伦理；发展性原则鼓励创新和适应教育变化。
【研究方法】主要包括观察法、访谈法、问卷法、测量法和实验法。观察法能在自然环境中收集行为数据，但可能存在被动和干扰的问题；访谈法通过面谈收集信息，灵活但耗时且易受主观因素影响；问卷法方便统计，但可能遇到深度和回收率问题；测量法依靠标准化测验，可靠但间接测量；实验法则能控制变量，揭示因果关系，实验室实验严谨但可能脱离实际，而自然实验更接近现实但控制难度大。
在运用这些方法时，研究者需要注意做好前期准备、控制无关变量、掌握技巧、编制有效问卷和测验、保证实验严格进行等，以确保研究的科学性和有效性。高等教育心理学的研究旨在揭示和优化高等教育中的教与学过程，为提高教育质量和效果提供理论支持和实践指导。
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