由于给定文件信息内容有限，仅提供标题、描述和部分内容的一个序号，无法直接生成有关《数学广角─搭配(一)》教材分析的具体知识点。但是，可以根据标题中的“数学广角─搭配(一)”和描述“教材分析”推测内容涉及的是小学二年级上册数学教材中的一个特定单元——搭配问题的分析。
在小学数学教育中，“搭配”问题属于组合数学的范畴，是一种常见的逻辑思维训练方式。搭配问题通常要求学生理解物品组合的基本原理，学会运用排列组合的知识来解决问题。
基于这些信息，以下是对“搭配问题”相关知识点的详细介绍：
1. 搭配问题的含义及重要性
搭配问题是指在给定条件下，如何通过不同的组合方式达到某种目标或满足某些要求的问题。在数学学习中，学生通过解决搭配问题可以锻炼逻辑推理能力和有序思考能力，为之后的数学学习打下坚实基础。
2. 基本概念：排列与组合
在搭配问题中，常常需要涉及到两个基本概念：排列和组合。
- 排列是指从给定数量的元素中，按照一定的顺序选取元素，组成的序列。
- 组合则是指从给定数量的元素中，选取元素组成集合，不考虑元素的顺序。
3. 计数原理
解决搭配问题需要用到一些基本的计数原理，比如加法原理和乘法原理。
- 加法原理，又称为“分类加法计数原理”，指的是当完成一件事有多种方法时，每种方法的个数相加即为完成这件事情的总方法数。
- 乘法原理，又称为“分步乘法计数原理”，指的是当完成一件事需要分成几个步骤时，每个步骤的方法数相乘即为完成这件事情的总方法数。
4. 解决搭配问题的方法
解决搭配问题通常需要引导学生按照以下步骤进行：
- 确定目标和要求，明确需要搭配的元素及搭配的原则。
- 分析搭配中是否存在顺序问题，即需要使用排列还是组合。
- 应用计数原理，采用相应的计数公式，如排列公式P(n,m)=n!/(n-m)!和组合公式C(n,m)=n!/[m!(n-m)!]。
- 利用逻辑思维和运算技能，计算出不同搭配的可能数。
5. 搭配问题在教材中的应用实例
在小学数学教材中，搭配问题通常以生活中的实际问题出现，如：
- 穿衣搭配：根据不同的衣服和配件进行搭配。
- 餐桌摆放：餐具和食物的摆放顺序和位置。
- 游戏计分：如棋类游戏中棋子的摆放和移动。
6. 教学目标及策略
在进行搭配问题的教学时，教师应当注重：
- 引导学生理解和掌握基本的搭配概念和计数原理。
- 利用实物操作、图像演示等直观教学方法帮助学生形成直观认识。
- 设计分层次、多样化的问题，激发学生的探究兴趣，提升解题技巧。
- 强化与现实生活的联系，让学生感受到数学知识的实用性和趣味性。
总结来说，“二上：《数学广角─搭配(一)》教材分析”很可能是一份针对小学二年级上册数学教材中搭配问题单元的详细教学指导与分析，包括但不限于教学目标、学生应掌握的数学知识点、解题策略和方法，以及如何将理论与实践相结合。由于直接内容有限，无法提供更多细节，以上内容仅为根据标题和描述所推测的相关知识点。
