教导处范文实施“五步三查”课堂教学模式工作总结.doc

：“教导处范文实施‘五步三查’课堂教学模式工作总结.doc” ：“教导处范文实施‘五步三查’课堂教学模式工作总结.doc” ： 【正文】： “五步三查”课堂教学模式是教育改革中的一种创新实践，旨在提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。这一模式的实施对于教学观念的转变、教学组织的优化以及教师角色的重塑具有重要意义。 转变教学观念是推行“五步三查”模式的基础。学校通过组织教师学习和反思，使教师认识到传统教学模式的局限性，理解到教与学方式的转变是提高教学质量的关键。老师们借鉴其他学校的成功经验，如铜都铜陵双语学校的改革，深入理解和接受新的教学理念。 建立高效的组织保障体系是改革顺利进行的保障。学校成立专门的领导小组，由校长亲自领导，确保改革工作的执行和监督。同时，领导层和业务层分别负责思想动员和具体操作，以年级组和教研组为单位展开实践和研究，实现改革的全方位覆盖。 “五步三查”教学模式的核心内容包括“三做”、“两线”和“一拓展”。教师需要根据学生的学习情况制定导学案，学生则需提前预习并收集相关资料，小组内进行资源共享和讨论。两条主线分别是学生的自主学习和目标达成，包括自学、讨论、引导和训练四个环节。“一拓展”指的是通过练习巩固和深化学习内容。在时间分配上，强调教师讲解不超过10分钟，学生自主学习时间不少于30分钟。 在推进改革的过程中，学校采取了一系列措施确保落地执行。骨干教师示范引领，通过研讨课帮助全体教师理解和实践新理念。同时，学校持续进行调研，解决课改过程中出现的问题，通过集体备课和教学竞赛促进教师间的交流与提高。此外，外出学习借鉴先进的教学经验，将外部资源内化为校本教学策略。通过将课改与课题研究相结合，进一步深化教学改革，以科研驱动教学实践的进步。 实施“五步三查”教学模式是学校响应素质教育号召，提升教学质量的重要举措。通过观念更新、组织保障、模式实践和持续改进，学校逐步构建起一个以学生为主体，注重能力培养的高效课堂环境，为学生的全面发展创造了良好的条件。