《农村教育问题调查报告》揭示了我国农村教育领域存在的诸多挑战和问题，这些问题与农村经济、师资力量、家庭教育观念、社会环境以及政策支持等多方面因素密切相关。
农村经济的落后是制约农村教育发展的重要因素。由于经济基础薄弱，农村地区的教育投入严重不足，导致学校设施陈旧，教学资源匮乏。比如，农村学校与城市学校在教学环境、设备、图书资料等方面存在显著差距，尤其是在英语教育方面，农村孩子的学习机会远远少于城市孩子，这在起点上就限制了他们的竞争力。
农村教师队伍面临严峻的问题。教师待遇低，导致优秀人才流失，师资力量整体素质不高。许多教师未接受正规师范教育，教学方法落后，教育科研和教学改革的能力有限。同时，教师年龄结构偏大，知识更新速度慢，难以适应素质教育和新课程改革的要求。
再者，家庭教育环境对农村教育也有重大影响。由于家庭经济条件限制，部分家长文化水平低，对教育的认识有限，甚至存在“读书无用论”的观念。在贫困地区，这种观念更为普遍，家长更倾向于让孩子参与劳动，而非接受教育。此外，随着大量农民进城务工，产生了大量的“留守儿童”，他们在亲情缺失和隔代教育下，性格孤僻，学习成绩下滑，心理健康问题突出。
隔代抚养的问题在于，老一辈人通常文化程度低，无法有效辅导孩子的学习，且可能过于溺爱，缺乏严格的教育管理。加上与长辈沟通不足，难以发现并纠正孩子的不良思想和行为习惯。
另外，学校与家长的沟通不足也是农村教育问题的一个方面。家长外出务工导致学生在学校的表现缺乏家长的关注和引导，不利于学生的全面发展。学生缺乏家庭约束，学习成绩普遍偏低，容易产生厌学情绪，甚至辍学，进一步加剧了农村教育的困境。
问题产生的根源，一方面在于工农业之间的差距，长期的“剪刀差”导致农业发展滞后，农民收入低，农村教育得不到应有的重视。另一方面，市场化进程中，农村劳动力大量流向城市，农村人口结构失衡，加剧了农村的贫困和教育困境。
解决农村教育问题，需要政府加大对农村的投入，提高教育经费，改善教学设施，提升教师待遇，加强师资队伍建设，同时通过政策引导改变农村家庭的教育观念，关注留守儿童的心理健康，加强学校与家长的沟通合作，建立有效的家庭教育支持体系。此外，推动农村经济发展，缩小城乡差距，也是改善农村教育状况的关键。只有这样，才能真正打破农村教育的恶性循环，促进农村教育的可持续发展，进而推动整个国家的进步。
