课文20　咕　咚测评.doc

这篇文档是针对小学语文课程的一份课时测评计划，主要涉及汉字认读、拼音、字词运用、反义词、句子构造 和课文阅读 理解等基础语文知识。下面将详细阐述这些知识点： 1. **汉字认读与拼音**： - 学生需要识别并连读给出的一系列汉字，如“失落”、“带着”、“逃命”、“拦住”、“领着”等，这要求学生具备基本的汉字识别能力和拼音知识。 - 在第二部分，学生需要选择加点字的正确读音，例如“成熟”的“熟”应读作“shú”，“逃命”的“逃”应读作“táo”，这是对汉语拼音规则的检验。 2. **词语搭配与字词转换**： - 第三部分要求学生根据拼音填写汉字，如“dà xianɡ”对应“大象”，“xià yánɡ”对应“羊”，训练学生的拼读能力和词汇积累。 - 第四部分要求学生给单个字加上偏旁组成新字，并组词，如“熟”加上“饣”变成“吃”，再组词为“吃饭”，这考察的是汉字构造 和应用能力。 3. **反义词**： - 学生需找出加点词的反义词，如“熟”对应“生”，“高”对应“低”，“喧闹”对应“宁静”。这部分旨在提升学生的词汇理解与对比分析能力。 4. **句子构造**： - 第六部分的题目要求学生将给出的词语连成完整的句子，如“兔子闻声 了拔腿就跑”，这需要学生理解语序和句子成分，展示其语言组织能力。 - 同时，题目提供了模仿示例，让学生仿写句子，如“奶奶一边看电视一边笑”，这有助于培养学生的表达和创新能力。 5. **课文阅读 理解**： - 课内阅读 部分涉及《咕咚》这篇课文，学生需要理解故事内容并回答问题。例如，理解“咕咚”声音的来源，知道它是木瓜掉进湖里的声音，而非什么恐怖的怪兽，这锻炼了学生的阅读理解和推理能力。 通过这份测评，教师可以全面评估学生在汉字、拼音、词汇、句子构造 和文本理解等方面的基础语文能力，同时激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的综合语文素养。