用“智能”开启“培智”的新大门.docx

用"智能"开启"培智"的新大门 摘要：培智学校的课程教学存在着诸多问题，尤其在数学应用这一方面，存在着诸多欠缺。"智能手机培智"是多媒体计算机辅助教学的有力扩展，它改变了传统的信息技术课堂教学。 作为一名特殊的教育老师，必须具有"互联网+教育"的思想，了解"智能手机的优势，掌握应用"智能手机"的能力，并熟悉使用一些常用的手机软件，因此 将智能手机用于培智学校高年级数学的教育可以最大限度地使孩子受益。 本文阐述了智能手机教学的优势，并结合教学实践，介绍了"智能手机"在培智教学中的"微"应用，以促进该领域特殊教育教师的研究、争论和应用。 关键词：智能手机；培智教育；生活数学；移动学习 一、前言 数学是培智学生必须在学习的课程。由于数学知识中包含的关系比较抽像，因此培智学生在学习过程中经常会遇到一些困难，再加上孩子们本身的特点，数学学习对他们来说尤为困难。在这种状态下，教师不仅需要深入探索数学知识，还需要结合智能手机等移动设备，以找到更有效的知识传播方式，使培智学生可以在课堂上更易接受教学内容，获得更多的数学知识。在短时间内为数学学习打下良好的基础。 二、培智教育存在的问题 培智学校义务教育课程设置实验方案指出数学学科教学"既要面对全体学生，又要满足学生的个别化需求，最大限度地提高他们的学习能力，使得学生都能接受合适的数学教学，不同学习能力的学生在数学上得到不同程度的发展"。数学作为一门内涵丰富的基础学科，在培智学校的具体教学应用中还存着如下问题。 用"智能"开启"培智"的新大门全文共4页，当前为第1页。（一）智障学生在接受理解能力上存在很大的个体差异，信息技术能力悬殊 用"智能"开启"培智"的新大门全文共4页，当前为第1页。 由于智障学生的智力水平和适应性行为障碍程度差异很大，因此学生在学习信息技术时有不同的起点。 一些学生甚至有多个障碍，部份学生的精细动作能力很差，这使得在实际的学习应用中学生之间的差异更加严重。 （二）培智课堂人员超额，学生自主探究难 新课程改革特别注重培养学生的自主探究能力。社会正处于信息爆炸的时代，教师不再是学生获取信息和知识的唯一渠道。在学生的自我探究过程中，教师应发挥引导作用。当学生在学习中遇到困难时，教师需要及时跟进。在实际的课堂教学中，培智学校的学生人数远远超过了8名学生的班级人数。在教学中，教师要实行个别化教学，教师不能同时考虑有不同障碍的学生。因此，在常规教室中，很难有效地进行学生的独立探究，对智能手机教学的需求尤为突出。 （三）课堂注重教学任务完成，忽略培智学校孩子特性培养 在培智学校数学课堂上，我们应着重于提高学生的学习能力，并鼓励智障学生利用教学知识解决生活基础问题。使用智能手机进行课堂教学，可以提升孩子的自主探索和应用能力。在目前的课堂教学中，上课的时间是有限的。 在教师集中授课并由学生进行实践训练之后，学生自主发问的时间就不多了，展示和评估作品的时间也减少了。学生的创新思维和独立生活能力无法得到发展。 三、培智学校数学教学使用移动智能终端的可行性 移动智能终端具有访问因特网的能力，通常配备各种操作系统，并且可以根据用户需求定制各种功能。如今，诸如笔记本，手机和平板电脑之类的移动终端应用非常流行，并且诸如语音识别，手写输入和指纹识别之类的人工智能应用也走进大众视野。移动智能终端教学在数学学习中比其他教学方法更具优势。 用"智能"开启"培智"的新大门全文共4页，当前为第2页。在培智学校中，智障儿童或者自闭症儿童等在接受外来信息和自主探究能力等方面有所欠缺，也缺乏对于数学教学内容的兴趣。平板电脑和手机等智能终端可以向学生展示各种教学视频，通过有趣生动形象的展现方式激发学生探索兴趣，以促进他们的独立学习。语音识别，手写输入，指纹识别等人工智能的应用可以为学习能力较强的学生提供便利，并使操作困难的智力障碍学生实现在教室内的无障碍学习交流。 用"智能"开启"培智"的新大门全文共4页，当前为第2页。 四、智能手机教学在培智学校的实际应用策略 （一）借用移动终端，实现学生课前高效预习 指导学生使用手机进行课前准备，课前准备是教学的重要组成部分。只有指导学生进行有效的课前准备，才能使培智学校的学生在课堂上更方便的理解记忆相关知识，并且事先建立对于课堂内容的兴趣。 因此，在教学过程中，一方面要引导学生了解预览的重要性，另一方面，还需要引导学生合理使用手机，以提高学生的使用效率。 教师需要合理安排学生的课前准备任务，以便学生可以在相关的课前任务的指导下使用手机和移动互联网技术收集与本课有关的更多内容，并提出疑问，在课前通过手机或面对面的交流将其反馈给老师。 例如，在向学生教授辅助教材第十五册"轴对图形"课程之前，教师可以指导学生使用手机进行预览。在帮助学生阐明了本课程的学习目的和本课程的要点之后，学生可以使 【智能手机在培智教育中的应用】 随着科技的飞速发展，智能手机已逐渐渗透到教育领域，尤其是在培智教育中，这种趋势更为显著。培智教育主要针对智力障碍的学生，他们在学习过程中面临诸多挑战，而智能手机作为一种强大的工具，能够帮助克服这些难题，提升教学效果。 培智学校在数学教学中面临着一些普遍问题。由于智障学生在理解和接受能力上的个体差异，以及在信息技术应用上的悬殊，使得教学变得复杂。此外，班级人数过多，导致教师难以实施个别化教学，学生的自主探究能力难以得到充分培养。再者，传统的课堂教学往往过于注重完成教学任务，忽视了培养学生的创新思维和独立生活技能。 智能手机的引入则为这些问题提供了可能的解决方案。移动智能终端具备上网功能，能根据用户需求定制各种应用，如语音识别、手写输入和指纹识别，这对于不同能力的学生来说都是极大的便利。通过手机，教师可以提供多样化的教学资源，如视频教程，以生动的方式吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。尤其对于那些在精细动作上有困难的学生，语音和触控交互方式能降低学习门槛，实现无障碍学习。 实际应用策略中，教师可以指导学生利用手机进行课前预习。通过布置预习任务，学生可以提前了解课程内容，提出疑问，教师在课堂上进行解答，这样既增强了学生的参与度，又提高了课堂效率。同时，智能手机还可以创造生活化的学习场景，将抽象的数学知识与日常生活联系起来，帮助学生运用所学知识解决实际问题。 例如，教授轴对称图形时，教师可以先让学生用手机查找相关图片，观察现实生活中轴对称的实例，然后再在课堂上进行深入讨论和练习。这样，不仅提升了学生的学习兴趣，还锻炼了他们的观察力和应用能力。 智能手机在培智教育中的应用是一种创新的教学手段，它打破了传统教学模式，增强了教学的针对性和趣味性，有助于提高智障学生的学习效果，推动培智教育向着更加个性化和实用化的方向发展。通过持续探索和实践，智能手机将在培智教育中发挥更大的作用，为开启新的教学大门提供了可能性。