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2018年江苏省高等职业院校信息化教学大赛
信息化教学设计比赛
(说 课 稿)
参赛组别:
参赛内容:
所属课程:
——古典诗歌单元教学
【汇报提纲】教学分析——教学策略——教学过程——考核评价——教学反思
一、教学分析
课程分析《大学语文》旨在提高学生人文素养、培养语言表达能力和文学鉴赏能力。古典诗歌教学是完成这
一任务的有效途径。
学情分析从学情调查来看,学生喜欢上网,喜欢参与。对古典诗歌学习兴趣不大,缺少方法,缺乏整体理解
。
教材处理从学情和教学实际出发,依据高职人才培养目标,对教材进行二次开发,将教学内容整合为诗歌知
识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导三个模块,其中“诗歌鉴赏示例”围绕“爱”的情感主线,挑
选了三首经典古诗:《国殇》、《春江花月夜》、《钗头凤》,按4学时、两次课组织教学。
知识目标:掌握诗歌抒情性等特征,了解古典诗歌的发展脉络和欣赏要求。
教学目标 能力目标:能理解《国殇》,能有感情地诵读古典诗歌。
情感目标:吟咏经典古诗,感悟诗人情怀,更加热爱中华优秀传统文化。
赏析《国殇》,体悟强烈的爱国主义情感。《国殇》字词理解。
教学重点 教学难点
学会情读诗歌,提高古典诗歌鉴赏能力。 掌握古典诗歌朗诵技巧。
教学时数4学时(两次课)
二、教学策略
教学流程精心设计教学流程,按“走近诗歌→感知诗歌→情读诗歌→创作诗歌”实施教学。
教学手段利用网络平台、电子杂志、影视播放、名家音频、朗诵软件、flash动画等多种手段打造数字化、网
络化、信息化教学课堂。
教学组织通过在线调查、课程通知、我的课堂、视听资源等组织形式完成教学任务。
教学方法采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境等方法实现教学过程系统优化。
三、教学过程
【第一次课教学过程】
(一)走近诗歌
课前准备借鉴“翻转课堂”的自主学习模式,指导学生搜集诗歌基本知识,按小组完成专题课件,并做好展示
、讲演的准备。
成果展示进入课堂教学后,学生分组上台,展示、讲演预习成果。
通过“先学后练”,学会学习、学会表达。
常识梳理教师利用网络平台上丰富的教学资源,对诗歌知识进行梳理。
网络互评通过评价中心,评出最优秀的一组,鼓励自主学习。