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学习的分类PPT课件.pptx
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一、 学习分类理论概述
布鲁姆学习分类理
论
加涅学习分类理论
奥苏贝尔学习分类
理论
其他学者的学习分
类
第
1
页
/
共
22
页
背景:
20
世纪
50
年代,
布鲁纳等人通过
实验揭
示了认知过程中
的一个基本现象
:
归类或概
念化。
为什么要对学
习进行分类?
学习
是一种极为复杂的现象。
作为结果,指由经验或练习引起的个体在能力
或倾向方面相对稳定的变化;
作为过程,指个体与环境相互作用而导致能力
与倾向相对稳定变化的过程。
分类便于研究教学、培养培训
第
2
页
/
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22
页
1.
布鲁姆对学习
的分类
本杰明
·
布鲁姆(
Benjamin
Bloom
,
1913-1999
),美国当代著名的
心理学家、教育家
,曾任芝加哥大学教育
系教
育学教授,美国教
育研究协会会长。
布鲁姆认为,教育
目标是指预期的学生学
习结
果,他关于教育目
标的分类就是对学习结
果的
分类。
1956
年,布鲁姆提出把教
育目标分为:认知、
情感和动作技能三
大领域,
并按照由低到高、
由简到繁的顺序把每个
目标
领域再细分为多个
层次和水平,明确了要
达到
该领域教育目标需
要实现的子目标,从而
构成
了各领域的目标体
系。
第
3
页
/
共
22
页
教育目标分类
认知学习
情感学习
动作技能学习
知识
领会
运用
分析
综合
评价
接受
反应
价值
评估
组织
性格化
整体动作
协调细致动作
言语行为
第
4
页
/
共
22
页
知
识
指回忆或认识事实、规
则或概念。
认识具体事物;认识处理
具体事物的方法;认识有
关方面的概念。
认识一个单词或一种方程;
学习解方程的法则等。
理
解
指理解事实和概念的能
力。
翻译、阐释、推理。
区分语法中规则动词和不
规则动词;提出课堂未举
出例子。
应
用
指应用事实和概念解决
新问题的能力。
规则、方法和概念的应用。
用已学词汇写英语作文;
按照配置方法制作糕点。
分
析
指辨别整体中的各个局
部并认识其相互联系的
能力。
成分、关系及组织原理的
分析。
分析糕点烤后未膨胀的原
因;了解比喻在散文中的
作用及其艺术效果。
综
合
指把有关局部综合成新
的整体的能力。
交流
、
计划
、从中
抽
象出
若干
中关系。
写一
篇
散文,并用比喻达
到
特
定的艺术效果。
评
价
指
判断
、比
较
不
同
方法、
结果等的能力。
使
用
内
部
证据
和
外
部标
准
。
写一
篇
著名散文的评论,
说
明其在世
界
文学
史上
的
地位
。
表
1
布鲁姆对认知学习
的分类
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