小学古诗词教学策略PPT教案.pptx

【小学古诗词教学策略】 小学古诗词教学是一个挑战，因为它要求教师在学生尚处于语言和文化理解初级阶段时，引导他们领略古诗的韵味和情感。古诗教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的情感体验，让他们在诵读中感受到语言的美感和内涵。以下是基于给定内容的关键知识点： 1. **古诗教学目标**： - **第一学段**：主要是朗诵和感受，激发初步的情感体验，欣赏语言之美。 - **第二学段**：注重诵读中的情感体验和想象力的发展，理解诗文大意。 - **第三学段**：通过语调、韵律和节奏体会内容和情感，背诵更多的诗文。 - **第四学段**：诵读古代诗词，理解浅易文言文，提高欣赏和运用能力。 2. **情感体验**： - 情感体验是读者与作品情感产生共鸣的过程，对教学至关重要。 - 方智范教授强调调动学生情绪，延长体验过程，使之与作品情感产生共鸣。 3. **以情感体验为主**： - 古诗往往借景抒情，需要通过身心体验来理解和感受。 - 情感体验能丰富学生心灵，加深对社会和人生的理解。 4. **诵读的作用**： - 诵读是所有学段的重点，有助于体验作品情感，培养直觉感悟能力。 - 儿童以形象思维为主，诵读能吸引他们的注意力，提升审美感受能力。 5. **教学原则和方法**： - **以阅读、记诵为主**：鼓励学生自主诵读，重视默读和个性化理解，课堂与课外结合。 - **整体感知、把握大意**：拓展教材，从作品本身出发，创设情境，帮助学生进入诗歌世界。 6. **从作品入手**： - **意象与意境**：意象是诗人情感的具象表达，通过理解意象和意境，体会诗歌情感。 - 教学中，教师应引导学生通过诵读捕捉意象，联系生活经验，揣摩情感。 7. **案例分析**： - 如白居易《忆江南》的教学，通过反复诵读，引导学生描绘画面，从而深入理解诗词情感。 小学古诗词教学策略应注重情感体验，以诵读为基础，结合整体感知和个性化理解，通过分析作品中的意象和意境，培养学生的审美能力和文化素养。教师的角色是引导者，帮助学生建立与诗词的连接，让古诗词成为他们心灵成长的一部分。