【高等教育心理学】是一门深入研究高等教育环境中学生心理发展与学习过程的学科。试题涉及了多个核心概念，让我们逐一解析。
1. **横向比较研究**与**纵向跟踪研究**：横向比较研究是在同一时间段内对比不同年龄组的个体，找出差异；而纵向跟踪研究则是在一段时间内对同一批个体进行反复跟踪，观察他们的变化。这两种研究方法各有优缺点，横向研究能快速发现差异，但难以控制变量；纵向研究可揭示稳定性，但可能面临被试流失等问题。
2. **发生认知论**：由皮亚杰创立，关注儿童认知的发生和发展规律，认为认知发展是通过同化、顺化和平衡化的过程实现的。同化是将新经验纳入现有认知结构，顺化是调整认知结构以适应新经验，平衡化是寻求认知结构与环境的动态平衡。
3. **智力理论**：皮亚杰提出了认知发展阶段理论，斯腾伯格则在《超越》中提出智力的三元理论，包括成分智力、情境智力和经验智力。加德纳的多元智能理论认为存在多种不同的智力类型，如语言、逻辑-数学、空间、音乐等。
4. **语言获得理论**：乔姆斯基主张语言习得是先天决定的，即儿童天生具有语言获得装置（LAD），他们能通过与环境互动学习语言。
5. **儿童心理发展特征**：包括连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性及差异性，反映了儿童心理发展的规律性和独特性。
6. **心理发展研究主题**：涵盖了认知、语言、情绪、社会性和个性等方面，这些都是理解个体成长的重要维度。
7. **语言构造与发展**：语言由语音、语法和语义构成，经历牙牙语、单词语、双词或三词组合到完整句的阶段。语言对人际交往、认知、自我调节和社会化有显著影响。
8. **自我意识**：包含自我认识、自我评价、自我监督和自我控制，是个体自我发展的重要组成部分。
9. **发展不可逆性**：发展过程有特定顺序，不可逆且不能超越，早期发展对个体一生有深远影响。
10. **遗传与环境作用**：个体心理发展受到遗传和环境共同影响，但两者并非起决定性作用。
这些知识点展示了高等教育心理学研究的深度和广度，从研究方法到具体理论，再到个体发展的重要方面，都是理解高等教育情境中学生心理成长的关键。
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