【团队管理】《个人与团队管理》课程基于网络考核改革试点方案.doc.docx

【团队管理】《个人与团队管理》课程基于网络考核改革试点方案主要探讨了如何通过网络技术改革传统课程考核模式，以适应现代远程开放教育和成人学习的需求。改革旨在强化教学过程，提高考核的公正性和效率，并与职业资格认证相结合，提升学生理论与实践能力。 考核改革的目的主要有六点： 1. 探索远程教育的考核模式，适用于成人学习。 2. 确定“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型和难度。 3. 强化教学过程，引导学生理解和掌握课程内容。 4. 结合职业资格认证，深化电大教育改革。 5. 利用网络技术提高考核公平性，提高教师工作效率。 6. 评估远程成人考核的可靠性和有效性，保障学习质量。 考核目标是检测学生对个人与团队管理课程中基本理论的理解和应用能力。考核方式采用形成性考核（30%）与终结性考试（70%）相结合的方式。形成性考核以纸质作业为主，强调对教学过程和学生自主学习的指导与监督；终结性考试通过网络系统进行，侧重于理论、知识、技能的综合测试。 形成性考核包括8次纸质作业，内容源自《个人与团队管理形成性考核册》。终结性考试则针对新版教材的知识点体系，试题库覆盖全部教学大纲要求，包括不同难度级别的试题，分为单项选择题和案例单选题。 命题要求确保试题数量、难易程度和知识点分布的合理性。试题分为三级难度，分别占40%、50%、10%。考核知识点按了解、掌握、重点掌握的比例为2:3:5进行选取，共抽取100个知识点。 课程考核的结构调整体现在试卷题型和数量的变化，以更好地适应网络考试改革和新版教材的要求。这种改革旨在提供更全面、公正且有效的评估方式，促进学生在个人与团队管理方面的能力提升。