【解决冲突】是高中心理健康教育中的重要一课，旨在帮助学生掌握有效的人际沟通技巧，尤其是面对冲突时如何运用“我讯息”进行化解。在北师大版高二全册第9课的教学中，这一课题显得尤为关键，因为高二阶段的学生正处于青春期，自我意识增强，人际交往频繁，难免会遇到各种冲突。
教学目标明确地指出，学生需要学会运用“我讯息”这一沟通策略，理解其化解冲突的三个步骤。"我讯息"是一种非攻击性的沟通方式，它强调个人的感受、需求和期望，而不是指责对方的行为。例如，当遇到冲突时，不是说“你总是……”，而是改为“我觉得……，因为我需要……”。这种表达方式有助于降低对方的防御心理，更有利于问题的解决。
课程设计独具匠心，采取团队辅导的形式，让学生分组进行“我讯息”的角色扮演。通过情景表演，学生们可以在实际操作中感知和理解如何运用“我讯息”进行有效沟通。这种互动方式不仅能提高学生的参与度，还能让他们在实践中学习，加深对理论知识的理解。
学情分析表明，高二学生正处于人生的重要阶段，他们可能会面临来自同伴和家庭的多重压力，人际冲突时有发生。本课程旨在引导学生进行自我反思，学会换位思考，通过“我讯息”的表达来处理好人际关系，缓解可能存在的亲子或同学间的矛盾。
课程的重点和难点在于教授学生如何用“我讯息”表达，并通过情景表演体验“我讯息”的表达三步骤：陈述事实、表达感受、说明需求。在教学过程中，教师可以设计一系列活动，如“找天使”这样的团体热身游戏，以轻松的方式吸引学生的注意力，为后续的学习建立良好的氛围。
教学活动1的【导入】部分，通过生生间的互动签名游戏，让学生在自由行走中完成任务，既活跃了课堂气氛，也为后续的“我讯息”交流打下基础。这样的设计巧妙地将教学目标与学生的情感需求相结合，确保了教学的有效性。
这堂课的目标是培养学生的沟通技巧，教会他们如何在冲突中保持理智，通过“我讯息”进行有效沟通，从而提升人际关系的和谐程度。教师资格证面试试讲教案应充分考虑这些要素，以确保面试者能够准确、生动地展示这一教学理念，帮助学生在实际生活中应用所学，真正实现心理健康教育的价值。
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