### 2016秋季语文版八年级上册第26课《古文二则》之《生于忧患，死于安乐》知识点解析
#### 一、作者介绍与作品背景
- **孟子**（约公元前372年—前289年），名轲，字子舆，是战国时期著名的思想家、教育家。因其思想深得儒家精髓，被视为孔子学说的正统继承者，与孔子并称“孔孟”，尊称为“亚圣”。
- 孟子曾周游列国，试图推广自己的政治理念，但未能得到各国君主的采纳。晚年归乡后，他致力于传播孔子的思想，教授弟子，编撰了大量著作。
- 《孟子》一书是孟子与其弟子及再传弟子共同编撰的，记录了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。该书是儒家经典之一，南宋时期被朱熹列为“四书”之一，成为后世读书人的必读书目。
#### 二、文本内容分析
##### 1. 《生于忧患，死于安乐》内容概述
- **开篇列举了六位历史人物**的例子：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚。这些人虽出身卑微，但都经历了艰苦的考验最终成为杰出的人物。
- **通过这些例子引申出的观点**：人在遭遇困难和挫折时，往往会激发出内在的潜能，从而获得成长和发展。相反，过分的安逸会导致人意志消沉，失去前进的动力。
- **文章最后总结**：“生于忧患，死于安乐。”这句话强调了逆境对于个人成长的重要性，以及过于安逸的生活可能导致的消极后果。
##### 2. 重点词汇注音与解释
- **畎亩**（quǎn mǔ）：田地。
- **版筑**（bǎn zhù）：古代修筑城墙的方法。
- **胶鬲**（jiāo gé）：商朝末期的政治家。
- **管夷吾**（guǎn yí wú）：春秋时期的著名政治家，即管仲。
- **法家拂士**（fǎ jiā fú shì）：这里指遵守法度的贤臣。
- **曾益**（zēng yì）：增加。
#### 三、核心论点解析
- **第一部分**（第1-2段）：通过具体的例子阐述逆境对于个人成长的重要性，即通过艰苦的环境可以锻炼人的意志，激发潜能。
- **第二部分**（第3段）：进一步从个人和国家两个层面论证逆境对于促进发展的作用。指出个人只有在经历困难之后才能更好地成长，国家也只有面临外部威胁时才会更加团结和强大。
- **第三部分**（第4段）：总结全文，明确中心论点——“生于忧患，死于安乐”。
#### 四、文章结构特点
- **排比句式**：文章开篇列举六位历史人物的经历时，采用了排比的句式，增强了语言的气势，使得叙述更为生动有力。
- **对比手法**：通过对个人在逆境与顺境中的不同表现进行对比，突出了逆境对于个体成长的积极作用。
#### 五、教育意义与启示
- 本文不仅是一篇优秀的古文作品，更蕴含着深刻的哲理。它教导人们要正确面对生活中的困难和挑战，认识到逆境是成长的催化剂，而过度的安逸则可能带来衰败。
- 对于今天的教育而言，《生于忧患，死于安乐》依然具有重要的参考价值。它启示我们要培养孩子的抗压能力和独立思考的能力，让他们在适当的挑战中成长，而不是过度保护。同时，这也提醒我们在社会生活中要保持警醒，不断进步，避免因满足现状而导致退步。
