指向学生核心素养培养的高中音乐有效教学路径.docx
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2023-11-17
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指向学生核心素养培养的高中音乐有效教学路径
随着素质教育的不断推进，高中音乐教育对于学生的全面发展起着更加重要的作用。音乐教师要
把“核心素养”的提升放在教学的中心，围绕学生核心素养的发展进行教学目标的设置、教学活动的开
展，通过有效的途径将“核心素养”在音乐课堂教学中进行渗透，从而促进学生的音乐文化背景的理解
能力、音乐艺术展现的理解能力、音乐审美能力的提高，真正实现学生音乐核心素养的质的飞跃。
一、激发学习积极性，提升学生音乐文化理解能力
一方面，在传统的高中音乐课堂中，学生处于被动进行音乐知识学习的位置，学习的积极性不高，
学生难以进行能力的提高。所以，高中音乐教师要积极转变教育理念，凸显学生在音乐课堂上的主体
地位，给学生在课堂上展现自身能力的机会，提高学生的音乐学习积极性、主动性，这样学生的课堂
参与性才会增强，学生的音乐情感才能得到有效提升，高中音乐的教学质量也才能得到有效的提高。
另一方面，学生学习音乐的积极性增强，也从侧面反映出高中的音乐水平有了切实的提高，教师转变
为课堂的引导者、辅助者，学生作为课堂的主角参与进来，学生的音乐鉴赏水平才能切实得到提高。
目前，有的音乐作品存在着篇幅较长、语言晦涩难懂的问题，学生没有接受过系统的专业练习，欣赏
能力难以达到，他们就会有害怕、消极的情绪，这对于学生的学习是极为不利的。教师要给予学生积
极的鼓励，将学生的不良心理及时排除，引导学生树立正确的、积极的心态，不怕困难，迎难而上。
同时，教师要对于音乐作品的作者相关介绍、词曲的背景、创作的背景、音乐作品中的人物形象等都
有深刻的了解，并整理成系统的资料，在课堂上呈现给学生。学生对于相关的知识有了一定的了解后，
就会逐渐理解作品中所蕴含的情感，就会慢慢接受，消极的对立情绪就会消失，音乐学习的积极性就
会提高，同时学生对于音乐文化的理解能力也得到提升，从而音乐核心素养也得到提高。
以第十一单元：光荣与梦想的第二十二节“共筑中国梦”其中一节《春天的故事》为例，这个音乐
作品主要是通过对歌曲的优美旋律进行感受，进而体会作者所表达的情感，体会民族的自豪感。准备
开始上课时，教师首先播放视频《长大后我就成了你》，接着教师进行发问，引导学生回答。
师：这首歌非常动听，大家知道这首歌的曲作者是谁吗？
学生进行自由发言。
师：对，有的同学回答得非常正确，是著名的音乐家王佑贵先生。这曾是大型电视纪录片《邓小
平》的主题歌。这首歌曾使亿万观众挥洒热泪，让人感觉心灵激荡，长久地思忆其中。大家对于邓小
平有怎样的了解？
学生：改革开放。
师：对，改革开放带来了我们中国经济的快速发展，为人们的幸福生活创造了条件。我们今天所
学的这首歌就是与改革开放的好政策，以及中国腾飞的梦想有关，大家一起来欣赏下。
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