浅论小学数学教学生活化的有效策略
随着新课标的逐步实施,需要教师在教育教学中不断地进行改革,以适应新课改及生活化教学的
需要。然而,受诸多因素的影响,当前的小学数学教学中存在许多问题需要改进与完善。为此,教师
应在小学数学教学中不断更新教学观念,摸索新的教学方式,以实现数学的生活化教学。数学教学的
生活化不仅能提高学生的学习积极性,而且使他们能真正体会到数学的魅力。
一、小学数学生活化教学的概念
生活化教学是指在教学活动中,通过对教学内容的分析,使之与学生的现实生活相联系,从而使
他们能够把所学的知识应用于实际生活中,进一步提高他们解决问题的能力。小学数学生活化教学不
仅是一种以人为本的教育方法,而且是一种以学生为中心的数学教育方法。老师为学生创造生动、形
象、具体的教学情境,让学生掌握更具体、更抽象的数学知识。
二、小学数学教学的现状
(一)教学模式单一
目前,在小学数学教学的过程中,其教学模式存在单一的情况,对小学数学教学的效果造成了一
定的影响。因此,为了保证教学改革的顺利进行,教师要根据学生学习的实际情况以及改革要求制定
合适的教学方式,但是在实际中教师采取的教学模式单一,并不能有效激发学生学习的兴趣,进而会
对学生今后的学习造成影响。另外,由于小学生年龄较小、好奇心较强,其认知水平和知识能力较为
薄弱,教师仍然采取单一教学方式的情况下,会对小学生学习能力的提高造成一定的影响。
(二)忽略了学生的自主性
在小学数学教学过程中,教师要注重培养学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力。但是
在实际教学过程中部分教师并没有考虑到学生自主学习的情况,教师一味地采用“老师讲、学生听”的
教学方式给学生讲课,对学生自主意识的培养造成了影响。因此,教师在教学中要注意培养学生学习
的自主性,调动学生学习数学知识的积极性。
(三)教师缺少生活化教学的意识
从目前的情况来看,大部分的小学数学老师仍然采用“灌输式”教学方式,在教学中给学生自己去
思考的机会很少,而且很多时候都不运用现代的教学仪器和教学工具。这严重地制约了学生的学习热
情,使他们在很长一段时间内都处在一种消极的、缺乏对数学的认识和掌握的学习过程中。在这样的
课堂中,很少能够让学生形成良好的学习自主性,从而影响到他们的持续发展。为了使学生更快地理
解“生活化”教学,教师必须帮助学生树立“生活化学习”的意识,建立起“生活化学习”的观念。然而,但