教育改革背景下会计专业分类教学模式的创新应用.docx
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2023-09-02
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教育改革背景下会计专业分类教学模式的创新应用
近年来，随着我国高等教育事业的迅速发展，会计专业人才的数量每年都在增长。当前，我国会
计人员数量虽多，但仍面临许多问题，需要采取有效措施及时改善。具体体现在我国会计人员的构成
上存在着一些不合理的现象：低层次的人才相对比较多，如报账人员、报表编制人员等；高层次的会
计人才短缺，如注册会计师、高级财务管理人员、特殊类型的会计人才等。基于人才市场的需要，结
合当前会计专业教学现状，提出了在会计专业中应进行分类教学的改革。
一、高校会计专业分类教学存在的问题
（一）会计专业的理论教学与技能教学目标不匹配
会计专业课程改革的主要内容是基础知识和技能运用。由于职业技术学院的理论授课时间有限，
所以必须聘请校外专家进行教学和传授。除了一些财经类专业院校的校外教育模式比较成熟之外，其
他高校的实际应用水平也受到了一定的限制，这和传统的教学方式没有什么区别，只不过是缩短了一
些学时，减少了教学的难度，并不能适应不同类型会计专业学生的需要。
（二）课程设置灵活度较弱，缺少针对性
高校会计学在掌握各种生源和专业发展的特征上，忽略了教学的有效性。到目前为止，许多高等
职业院校还对学生采取同样的教学方法，导致许多高校的会计教育出现了一定的问题。在教学过程中，
教师如果要想提高教学质量，就必须充分认识学生的学习需求，需要在实际的教学中完成教學计划。
当前，高等院校在招生后安排摸底考试的情况下，对学生的认识并不多，造成了“一刀切”的情况，不
利于学生的长远发展。
（三）教师力量薄弱，缺乏丰富经验
在新的教育背景模式下，师资队伍在起步阶段出现了不适应的情况，学生的学习水平有较大的差
异性，课堂教学不够灵活。首先，部分同学的学习基础不好，如果继续采用之前的教学方法，那么他
们的学习积极性会随着时间的延续而急剧下降，会让他出现难以领会理解的情况。其次，会计专业的
教师工作负担较重，每个人的课程数都在两门以上，所以在备课和关心学生的工作上，教师就不会有
多余的时间和精力，他们所能提供的最好的教育效果就会受到很大的影响。最后，当代高校的教师队
伍越来越年轻化，对于多元化的生源特征缺乏实际教学经验，自身的教学水平较低，学校没有落实好
培训工作。
二、高校会计专业分类教学理论
美国著名教育心理学家布鲁姆指出，在恰当、合适的学习目标环境下，多数学生的学习有一定的
趋同性，而分类教学则是为他们提供客观的学习环境和学习的机会。苏联教育家巴班斯基建议，在不
同水平的情况下，采用不同的教学标准，给学生提供多种选择的权利，并在每个阶段选择不同的学习
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