和提及的是关于新课标下的小学语文生活化教学，这是一个教育理念，旨在将语文教学与日常生活紧密相连，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。【部分内容】详细阐述了如何在小学语文识字教学中实现生活化教学。
在小学语文教学中，识字是基础，是低年级学生的重要学习任务。新课标强调学生应有主动识字的愿望，并能在实际生活中运用语文。为了实现这一目标，教师可以采取以下策略：
1. **利用校园文化资源**：
- **学生互认姓名**：通过让学生自我介绍并制作姓名卡片，既促进了学生间的相互了解，也增加了他们的识字量。
- **认识校园标识**：组织学生参观校园，了解告示牌、指示牌等，使学生在日常环境中学习识字，提高识字兴趣。
- **欣赏教室文化**：利用课程表、名人名言、行为规范等教室内元素，引导学生在游戏中识字，增强识字的乐趣。
2. **采用“生活化模式”呈现文本资源**：
- **课堂与生活结合**：例如，在教授《自选商场》一课时，可以实地参观超市，让学生在真实场景中认识商品标签，激发识字兴趣。
- **生活场景引入课堂**：利用多媒体展示生动的生活画面，如天气变化、动植物特点等，让学生在形象的画面中理解词语，加深记忆。
生活化教学法不仅提高了学生的学习积极性，还帮助他们建立了语文与实际生活的联系，使得学习更具趣味性和实效性。这种教学方式鼓励学生在大量鲜活的情境中学习，避免了传统的死记硬背，有利于培养学生的语言运用能力和创新思维。
小学语文教学生活化是一种有效的教学策略，它符合新课程改革的理念，强调语文学习应源于生活，服务于生活，使学生在丰富的生活中体验语文的魅力，提升语文素养。教师应当积极探索更多与生活紧密关联的教学方法，以促进学生全面发展。
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