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网络环境下“班班通〞物理课堂教学研究
实施方案
一、课题界定
1、本课题中“网络环境〞指学校计算机教室网、校园网、因特网和其它丰富的
教育资源库,而班班通是指学校每个班级里具备与外界进展不同层次的信息沟通、
信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教
学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的开展。
2、本课题以学校为单位,在网络环境下,运用现代教育思想和教育理论,以
信息技术为载体,研究新课程如何教和如何学的理论和方法,以及网络环境下的课
程资源共享等问题,为根底教育课程改革提供优秀教学案例、有效的教师培训模式
和教学资源库建立的 X 例。
二.本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
〔一〕现状述评
本课题在国内外研究的现状与趋势我国根底教育教学资源刚起步,能实现网上
开放和共享的数字化资源更少,相当局部资源不能适应课程改革需要,不能支持学
习方式的全面变革。由于缺乏信息资源标准,各地教育资源建立自成体系,无法实
现有效交流和共享,大量低水平重复开发工作带来了人力物力的极大浪费,而且多
是依据旧课本,按照旧的统一的物理教材开发的教学资源,已不能适应新的时代要
求。随着教育信息化技术的开展,我国各地意识到教学资源是根底教育信息化开展
的“瓶颈〞,纷纷加大力度进展教育教学资源的建立。物理学科凭借其学科特点能更
好地将将信息技术与学科教学进展整合。
〔二〕选题意义
信息时代的到来使当代的社会生活方式产生了深刻的影响。以网络技术为代表
的现代教学技术迅速的参与并改变着我们的教育教学,影响着课堂的各个方面,给
传统的课堂教学带来了巨大的冲击。但就目前情况,还存在着以下的几个问题:
1、网络上物理教育资源还是较少,大多是试题,教案等文本及零散的多媒体素材。
2、网络信息化的迅速开展与网络资源建立滞后的矛盾越来越突出。与新课程配套
的资源更少。3、网络教育资源没有统一的标准和模式,重复性、低水平开发资源
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