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教师岗位设置聘用实施细则.doc
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教师岗位设置聘用实施细则.doc
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教师岗位设置与聘用实施细那么
教师岗位是指从事教学和科学研究工作,且有相应能力、水平要求的专业技术岗位,是学校岗位
的主体局部,在学院〔部、系〕、研究院〔中心、室〕等教学和科研单位〔以下简称单位〕设置。学
校现行具有教师或研究两个系列的专业技术职务且实际从事教学和科研工作人员纳入教师岗位聘用管
理 X 围。为做好教师岗位设置与聘用工作,根据?XX 大学岗位设置与聘用管理实施方法?,特制订本
实施细那么。
一、教师岗位设置原那么
〔一〕效劳和保障教学科研的原那么。教师岗位的设置效劳于教学、科研工作和学科建立的需要 ,
为学校教学、科研工作提供人才资源保障。
〔二〕重点扶持和统筹兼顾的原那么。通过科学设岗,积极扶持重点学科,兼顾根底学科和新兴
学科,努力促进特色学科建立,切实保证优势学科持续开展。
〔三〕合理用人和构造优化的原那么。充分发挥岗位设置的调节和导向功能,通过岗位聘用合理
配置人才资源,加快高层次人才队伍建立,促进教师队伍构造的整体优化。
二、教师岗位分类分级与比例构造
〔一〕学校根据教师在教学、科研等方面承当的主要职责,在教师岗位中设置教学为主型岗位、
教学科研型岗位和科研为主型岗位三种类型的岗位,其设置的一般原那么如下:
〔1〕教学为主型岗位的科研工作量不少于其岗位工作总量要求的 25%,主要在承当公共课、根
底课教学任务的岗位中设置;
〔2〕教学科研型岗位的教学、科研工作量各占其岗位工作总量的 50%左右,主要在承当专业根
底课教学任务的岗位中设置;
〔3〕科研为主型岗位的教学工作量不少于其岗位工作总量要求的 25%,主要在研究院〔室、中
心〕和承当专业课教学任务的岗位中设置。
〔二〕教师岗位在等级上分为高级教师岗位、中级教师岗位、初级教师岗位三个层级、共 12 级
岗位。
〔三〕各单位各级教师岗位设置与构造比例控制标准按照学校核准的编制与学校岗位设置管理实
施方法的相关规定执行。
三、教师岗位根本职责
教师岗位根本职责是指教师在某一级别岗位上应承当的专业工作 X 围、责任和义务的根本
要求。各单位应根据具体岗位的工作性质和特点,在根本职责的根底上制定具体的教师岗位职责。
不能履行相应教师岗位根本职责者,不能聘用到相应教师岗位。
〔一〕教师二级岗位根本职责
1、讲授本学科专业的核心课程,承当指导博士研究生、硕士研究生、青年教师和博士后等
教学和人才培养任务。
2、正确把握本学科开展方向,提出具有战略性、前瞻性、创造性的研究设想,带着本学科
在其前沿领域赶超或保持国内外先进水平。
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3、瞄准科学技术开展的前沿问题,面向国家和区域经济社会开展的重大战略需求,组织队
伍积极争取并主持国家重大科研工程。
4、在本领域开展原创性、重 XX 论与实践问题研究和关键领域攻关,组织撰写本学科领先
水平的学术论文、论著。
5、承当教学、科研和学科建立等方面的组织管理工作。
6、负责本学科学术团队的建立,根据学科特点和学科开展需要,组建并带着一支学术团队
开展教学和科研工作。
〔二〕教师三级岗位根本职责
1、讲授本学科专业的核心课程,承当指导博士研究生、硕士研究生、青年教师和博士后等
教学和人才培养任务。
2、正确把握学术或专业开展方向,提出具有前瞻性、创造性的研究设想。
3、面向国家和区域经济社会开展的需求和科学与技术前沿,积极争取主持或参与国家级科
研工程和省部级重大科研工程。
4、在本领域开展原创性、重 XX 论与实践问题研究和关键领域攻关,积极撰写高水平的学
术论文、论著。
5、承当或参与教学、科研和学科建立等方面的管理工作。
6、积极带着或参与学术团队开展教学和科研工作。
〔三〕教师四级岗位根本职责
1、讲授本学科专业的核心课程,承当指导博士或硕士研究生的教学和人才培养任务。
2、跟踪国际科学与技术开展趋势,面向国家和区域经济社会开展需求,积极争取主持或参
与国家和省部级科研工程。
3.在本领域开展重 XX 论与实践问题研究和关键领域攻关,积极撰写具有较高学术水平的
论文、论著。
4.承当或参与教学、科研和学科建立等方面的管理工作。
5.积极开展或参与团队建立。
〔四〕教师副高级、中级、初级岗位根本职责
各等级的教师副高级、中级、初级岗位根本职责由学院〔系、部〕岗位聘任工作小组根据学
科开展状况、教学科研需要及岗位工作性质、特点等制定。
四、教师岗位的根本任职条件
〔一〕具有教师或研究系列的专业技术职务。
〔二〕遵守宪法和法律,具有良好的学风、学术道德和合作精神,符合国家关于相应教师职务的
根本任职条件。
〔三〕具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力。
〔四〕具有高等学校教师 XX 书。
〔五〕近 6 年或近两个聘期考核合格及以上。
〔六〕身体安康。
五、教师正高级岗位聘用条件
〔一〕教师一级岗位属国家专设的特级岗位,其聘用条件按国家有关规定执行。
〔二〕教授〔含研究员,以下同〕二级岗位聘用条件
教授二级岗位是学校的优质岗位资源,代表学校除教授一级岗位外的教授最高水平,具有导向性 、
鼓励性和标杆性作用,其聘用应有利于高层次人才引进和高水平教授队伍建立。
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教授二级岗位申请者应满足下述能力水平条件和业绩资历条件选项之一项。
1、能力水平条件
〔1〕履行重要的学科建立与管理职责,在学科建立中起关键作用。
〔2〕或在本学科领域具有很高的学术造诣,取得公认的学术成就,具有良好的学术声誉,在国
内外同行中具有较高学术影响力。
〔3〕或能发挥领衔作用,组织、引领团队建立,培养出本专业高水平的研究人员。
〔4〕近 6 年或近两个教授岗位聘期考核业绩突出。
2、业绩资历条件选项之一
任教授专业技术职务以来做出的业绩或奉献符合以下〔1〕-〔34〕项条件之一。
重大教学、科研奖项或成果类:
〔1〕国家自然科学、科技创造和科技进步三等奖〔及以上〕,特等奖个人排名前 12 名,或一
等奖个人排名前 3 名,或二等奖个人排名前 2 名,或三等奖个人排名第 1 名;
〔2〕省部级自然科学、科技创造和科技进步一等奖〔及以上〕,一等奖个人排名第 1 名;
〔3〕国家社会科学基金工程优秀成果三等奖(及以上),一等奖个人排名前 3 名,或二等奖个人
排名前 2 名,或三等奖个人排名第 1 名;
〔4〕获中宣部精神文明建立“五个一工程〞奖 1 项;
〔5〕教育部人文社会科学研究优秀成果一等奖(及以上),一等奖个人排名第 1 名;
〔6〕国家级教学成果一等奖〔及以上〕,一等奖个人排名第 1 名;
〔7〕全国优秀博士学位论文获得者第 1 指导教师;
〔8〕国家级教学名师奖获得者;
〔9〕以通讯作者或第 1 作者在 SCIENCE 或 NATURE 等国际著名权威期刊发表学术论文 1 篇;
〔10〕以通讯作者或第 1 作者在?中国社会科学?发表学术研究论文 2 篇及以上;
重大科研工程类:
〔11〕国家社科基金重大工程第 1 负责人;
〔12〕中央马克思主义理论研究与建立工程工程首席专家;
〔13〕教育部哲学社会科学重大课题攻关工程首席专家;
〔14〕国家 973 工程首席科学家;
〔15〕国家 863 工程总体专家组组长或工程召集人;
〔16〕国家根底研究重大方案首席科学家;
〔17〕国家重大科技专项首席科学家;
〔18〕国家科技支撑方案首席科学家;
〔19〕国家自然科学基金重大工程第 1 负责人;
重要人才方案类:
〔20〕国家“千人方案〞入选者;
〔21〕国家自然科学基金委创新群体第 1 负责人;
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