【摘要】中提到的研究主要关注高职院校电子信息类专业的创新创业实践教学体系构建,借鉴了国外的CDI0(构思、设计、实现、运作)工程教育理念,并结合实际情况提出了EP-CDI0实践教学体系。该体系强调学生的主体作用,旨在促进专业教育与创新创业教育的深度融合,以培养具有创新精神和实践能力的人才。
CDI0工程教育理念起源于国外,其核心是通过构思、设计、实现和运作四个阶段来提升工程教育的质量。这一理念已被众多知名高校采用并进行实践改革,如宁波工程学院的AT-CDI0模式。在创新创业教育中应用CDI0理念,注重培养学生的实践能力,鼓励学生主动思考,通过动手实践来构建自己的知识体系。
EP-CDI0实践教学体系是在CDI0基础上增加了“生态教育”和“职业素养”两个维度,形成一个全新的“双创教育生态”。这个体系以生态教育为背景,职业素养为目标,旨在从能力层、素养层两方面全面培养学生的创新创业能力。实践任务的设计遵循由易到难,层层递进的原则,以逐步提高学生的实践技能。
在实施EP-CDI0教学体系的过程中,强调问题导向,反对简单的知识灌输,鼓励学生主动参与,自主学习,通过实际操作来理解和掌握知识。同时,注重目标层次性,让学生的实践能力得到持续提升。
总结来说,该研究针对高职电子信息类专业的创新创业教育,提出了一种结合CDI0理念和本土化元素的EP-CDI0实践教学体系,旨在培养具备创新思维和实践能力的高素质技术人才。这一教学模式在实际运行中已取得了显著成效,孵化出一批优秀的创新创业项目,对提升高职院校的创新创业教育质量具有积极的推动作用。