大班语言活动教案：寻找“帮助”.docx

在当前社会，我们愈加重视儿童的全面发展，而语言教育作为早期教育的重要组成部分，对于培养儿童的沟通能力、情感理解和社会交往能力具有不可替代的作用。今天，我们将详细探讨一份设计精妙的大班语言活动教案——“寻找‘帮助’”，其核心目的在于引导孩子理解和体验“挂念”的情感内涵，进一步促进他们在生活中的同情心和关爱品质。 活动的序幕以一个互动分享的形式展开，孩子们被邀请来分享自己曾接受或提供帮助的切身经历。例如，小明帮小红扣纽扣的小插曲，不仅唤起了孩子们对帮助行为的回忆，也让孩子们意识到挂念和帮助常常藏匿在日常生活的小细节之中。在这样的交流中，孩子们学会了珍视每一次相互关照所带来的温暖，以及在帮助他人中获得的满足感与快乐。 紧接着，教师通过展示一个精心编排的故事《寻找“挂念”》，带领孩子们进入一个情感丰富的探索旅程。在这个故事中，小女孩在寻找挂念的旅途中逐渐意识到，挂念并非一成不变的物质形态，而是一种情感的表达、一种心灵的沟通。这种情感不仅可以通过言语来传达，也可以通过行动来体现。孩子们在聆听和讨论故事的过程中，开始学会辨识和欣赏生活中那些被忽视的、但实质上充满爱意的行为。 随后，角色扮演环节的设置让孩子们有机会身临其境地体验故事中的人物，通过模仿和再现故事中的情境，孩子们能够在参与和体验中更深刻地理解挂念的含义。在这一过程中，孩子们的同理心和理解力得到加强，他们开始意识到挂念对人际关系的重要性，明白到在给予和接受帮助时所感受到的那份深深的联系与关怀。 在活动的尾声，教师鼓励孩子们思考并分享在哪些场合、什么时间他们可以运用“挂念”的行为。这种引导不仅帮助孩子们将抽象的挂念情感与具体的生活实践结合起来，更激发了他们将这种积极的情感态度应用到日常生活中去。孩子们学会了在适当的时候提供帮助，比如在朋友感到孤单时陪伴他们，或是帮助需要帮助的人，从而不断强化自身的社会情感技能。 总体而言，这个大班语言活动通过讲故事、分享经历、角色扮演等一系列教学手段，使孩子们在愉悦的语言氛围中学习和体会到“挂念”的内涵。孩子们不仅提高了自己的语言表达能力，更加深了对他人情感的理解，学会了在实践中用“挂念”去温暖他人的心灵，进而培养了同情心和关爱他人的品质。这样的教育模式，不仅在知识传授上取得了成效，更在孩子们性格的塑造上留下了深远的影响。