一、了解诗人及写作背景、揭示课题。
1.在以前的学习和阅读中，同学们一定积累了很多古诗。现在，我们来背诵古诗，好不好？学生自愿背诵李白的古诗。（5首）
2.同学们朗诵得真熟练，感情也很丰富。今天，我们再来学习一首唐代大诗人李白的诗。（板书：李白）关于李白，你了解多少？
3.小组交流后全班交流。
4.教师评议。
（课件出示2）李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近万首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，被称为“诗仙”。
5.学生阅读资料，教师谈话导课：是啊，李白是中国唐代一位非常伟大的浪漫主义诗人。其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。25岁的时候就怀着济世安民的雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘船顺江东下，在经过安徽省当涂县的东、西梁山时。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是写下了一首流传千古的诗----《望天门山》。（板书课题：望天门山） 今天，我们就来学习-----《望天门山》（齐读）
二、初读课文，自学生字。
1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再
去过难关，有信心吗？（课件出示3）
望天门山
唐·李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
2.大家喜欢这首诗吗？那就赶快自己读一读吧，注意读准字音，待会儿老师检查，看谁读得好。
3.你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读）现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。
4.指名读，大家注意听他字音读准了没有。指名
【教学目标】
本节课的教学目标旨在让学生掌握古诗《望天门山》的基本知识，提升他们的古诗文阅读能力和情感体验。具体包括以下几点：
1. 认识并掌握新学的汉字，如“亦、宜”等，并能够正确书写“断、楚”等13个生字，同时理解多音字“抹、磨”的不同用法。
2. 通过反复诵读，达到有感情地朗读和背诵《望天门山》的目标，同时能正确默写全诗。
3. 理解古诗的内涵，体会李白在诗中表达的思想感情，特别是他对自然和祖国山水的热爱之情。
4. 培养学生的阅读兴趣，鼓励他们积极积累古诗词，形成良好的语文学习习惯。
【教学重点】
教学的重点在于指导学生有感情地朗读和背诵古诗，让他们在诵读过程中感受诗的韵律美和意境美。
【教学难点】
教学难点在于帮助学生理解古诗的深层含义，尤其是诗人通过诗歌所传递的情感和思想，以及如何运用丰富的想象力和语言表达能力去解读诗歌。
【教学过程】
教学过程设计了一系列活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作精神。
1. 通过让学生背诵李白的其他作品，导入新课，激活学生的已有知识，为接下来的学习奠定基础。
2. 介绍李白的生平及其诗歌风格，使学生对这位伟大的浪漫主义诗人有更深入的了解。
3. 学生自主阅读和朗读《望天门山》，并进行字词的识记和理解，通过小组讨论分享各自的理解。
4. 教师示范朗读，引导学生欣赏诗歌的节奏和情感，鼓励他们模仿和创新，发展个性化的诵读方式。
5. 通过多种方式识记生字，如换部首、减笔画、加偏旁等，培养学生的自主学习能力。
6. 学生通过再次阅读，尝试将诗歌描绘的画面画出来，提高他们的形象思维和艺术表现力。
7. 小组合作，共同探讨诗歌的含义，通过查阅资料和注释加深理解。
【设计意图】
本教学设计注重结合多媒体资源，激发学生的学习兴趣，同时强调学生的主体地位，鼓励他们积极参与、主动探索。通过各种教学策略，如分组讨论、个人展示、角色扮演等，提高学生的学习积极性，促进他们对古诗的深入理解和情感共鸣。此外，强调语文基础知识的掌握，如生字学习，旨在培养学生的语文综合素养。
