在信息化时代，大学计算机教育面临着一系列挑战和问题。一方面，教师在教学过程中可能存在对课程针对性不够重视、教学资源运用不足以及备课阶段情境设计不够完善等问题。这些因素导致课堂教学缺乏吸引力，学生对计算机知识的理解和应用能力提升受限。大学计算机教师应该更加注重情境教学，利用丰富的教学资源，创建生动的教学环境，激发学生的学习兴趣。
（二）学生方面，对大学计算机课程的认知度普遍较低，认为非核心科目不重要，学习动力不足。由于课程时间有限，学生获得的知识往往是碎片化的，缺乏系统性。同时，他们可能误解计算机知识仅限于技术操作，忽视了其在日常生活和未来职业发展中的广泛应用。此外，学生对计算机课程的价值认同感不高，认为它不在学业测评范围内，导致学习积极性下降。
（三）信息化时代下，大学计算机教育的互动性是关键。然而，当前课堂互动语言的运用存在不足，如交流表达不充分，教师与学生之间的沟通不够深入，未能充分利用信息化工具促进有效对话。这使得学生在理解和应用计算机知识时遇到障碍，影响了教学质量。
为了改善现状，大学计算机教育需要做出以下改进：
1. 教师应提高教学针对性，针对学生的学习需求和认知水平设计教学内容，确保每个知识点都能在实际情境中得到体现。
2. 充分利用信息化手段，如在线平台、虚拟实验室等，创建互动性强、实践性强的教学环境，提高学生参与度。
3. 强化教师的备课工作，精心设计教学情境，使计算机知识与现实生活紧密相连，增强学生对知识价值的认知。
4. 增强师生间的沟通，通过讨论、项目合作等方式，提高学生的语言交流能力，增进他们对计算机知识的理解和应用。
5. 提升学生对计算机课程的价值认同，强调其在信息时代的重要性，将其与未来就业和个人发展联系起来，激发学生的学习热情。
通过上述策略，大学计算机教育可以更好地适应信息化时代的需求，提高教学效果，培养出具备扎实计算机技能和创新思维的新一代人才。在这个过程中，教师的角色至关重要，他们需要不断更新教育理念，掌握新的教学方法，以激发学生的内在潜力，使大学计算机课程真正成为培养学生综合素质的重要途径。
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