民族贫困地区中的中等职业教育面临诸多挑战,特别是在《计算机实用英语》这门课程的教学上。传统的教学模式、简陋的教学手段以及陈旧的教学理念都阻碍了教学质量的提升。针对这一问题,学校进行了理实一体化教学改革实践,以提高学生在计算机信息技术和英语应用方面的综合能力。
首先,教学模式的改革至关重要。传统教学过于依赖教师讲解和单一的知识灌输,忽视了实践环节。理实一体化教学强调理论与实践相结合,将课堂搬到实训室,让学生在实际操作中学习和运用英语,提高了学生的学习兴趣和参与度。教师不再仅仅是知识的传递者,而是转变为引导者,激发学生主动学习的热情。
其次,加强师资队伍建设是改革的基础。通过招揽双学位毕业生、培训现有教师以及从计算机专业教师中选拔并培养英语能力,学校努力打造出具备计算机技术和英语双重能力的教师团队。这样的教师能够更好地结合两门学科,提供更有效的教学。
再者,改善教学环境和设施也是改革的重要环节。完善计算机专业理实一体化实训室,提供真实的工作场景,有助于学生在实践中掌握计算机和英语知识。同时,这样的环境可以模拟实际工作中的问题解决,提高学生的就业竞争力。
此外,改革教学评价机制也必不可少。传统的考核方式过于侧重理论知识的掌握,而忽视了实际操作能力和问题解决能力的评估。新的评价机制应以实际操作能力和解决实际问题的能力为主,鼓励学生积极参与,提高其自主学习和提升能力的积极性。
通过这些改革措施,民族贫困地区中职《计算机实用英语》的教学质量得到了显著提升,学生的学习效果和职业能力得以增强。这表明,针对性的教学改革对于改善职业教育的教学质量和满足社会需求具有重要的现实意义。未来,类似的改革应当继续推广,以适应不断变化的教育需求和技术进步。