一年级数学下册 第七单元 找规律 第4课时 找规律—变化规律导学案（无答案） 新人教版.doc

在本节一年级数学下册的新人教版课程中，我们主要探讨了找规律这一主题，特别是变化规律。这个第四课时的学习目标旨在帮助学生通过观察和思考，掌握一系列图形或数字的变化模式，并能运用这些规律解决实际问题。课程设计注重培养学生的观察力和逻辑推理能力，这是数学学习的基础。 课程引入了一个有趣的问题情境：一串珠子丢失了一颗，学生需要通过观察珠子的排列来推测缺失的是哪一颗。这样的设计不仅激发了学生的好奇心，也使他们初步体验到找规律的乐趣。在课前预习环节，学生被要求完成书上的第88页“做一做”部分，以提前熟悉和思考规律性问题。 进入正式教学环节，教师利用多媒体和投影仪展示例5，即一串有规律的手链。学生需要自主观察，发现手链中珠子的排列规律——2颗白色珠子、1颗黑色珠子交替出现。为了加深理解，学生被鼓励用小圆片模拟手链的排列，与同桌进行互动交流。这样，学生们通过动手操作，将抽象的规律具象化，更好地理解和记忆。 在课堂展示环节，选取学生代表上台分享他们的发现，全班共同讨论和确认规律。教师随后明确指出，这串手链的规律是2颗白珠、1颗黑珠交替重复。接着，学生进行了针对性的练习，包括练习二十的第4题和第9题，进一步巩固和应用所学规律。 课堂小结时，教师引导学生回顾本节课的学习内容，让每个学生都有机会表达自己在课堂上的收获。这有助于强化学生的自我反思和总结能力，同时也能检验教学效果。 板书设计清晰地呈现了变化规律的示例，即2颗白珠、1颗黑珠的交替模式，方便学生随时参考和回顾。 课后反思是教师对教学过程的思考，可能是关于学生理解程度的评估，教学方法的有效性，或是如何改进教学策略以提高学生的学习效率。这一步对于持续优化教学质量和提升学生学习体验至关重要。 这节课通过生动有趣的活动和实例，让学生深入理解并掌握了找变化规律的方法，同时也锻炼了他们的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。通过不断的实践和应用，学生将能够更自如地应对生活中遇到的类似问题。