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在本教学设计中，主题是地球运动，特别是地球的公转以及由此产生的四季变化和五带的划分。地球公转是指地球围绕太阳的运动，这一运动并非直线，而是沿着一个近似椭圆形的轨道进行，周期约为一年，即365.25天。地球在公转过程中，地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个约23.5°的倾斜角，这决定了太阳直射点的变化，是四季形成的关键。 教学目标在于让学生理解四季的产生和五带的划分。四季的产生是由于地球公转时，地轴倾斜导致太阳直射点在南北回归线之间移动，使得不同季节阳光照射地球表面的角度和强度发生变化。夏季，直射点靠近北半球，北半球接收的太阳辐射能量多，温度高；冬季则相反，直射点移向南半球，北半球接收的热量减少，温度降低。春分和秋分时，太阳直射点位于赤道，全球昼夜几乎等长，因此这两个时间点被视为昼夜平分点。 五带的划分是根据地球表面接收到太阳辐射的多少来确定的。主要依据有两个：一是地轴倾角，二是太阳直射点的移动范围。地球被划分为五个温度带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。热带位于南北回归线之间，全年阳光直射，气候炎热；北温带和南温带，虽然没有阳光直射，但太阳高度角足够高，有四季之分；而北寒带和南寒带，地表接收到的太阳辐射较少，气候寒冷，且有极昼极夜现象。 在教学过程中，教师通过提问引导学生回顾地球公转知识，讨论地球倾斜对温度差异的影响。师生共同探讨四季变化的原理，并在黑板上板书关键概念。接着，通过小组活动，让学生深入理解五带划分的依据，动手画图并填写五带名称和界限，同时介绍各带的特征，如气候、日照、生物景观和人类生活等，增强学生的实践能力和团队合作精神。 这样的教学设计旨在将理论知识与实际应用相结合，让学生不仅能记住知识点，更能理解其背后的科学原理，培养他们的观察力和分析问题的能力，从而达到教学目标。