试论心理学在中学政治教学中的应用.docx
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2022-01-16
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试论心理学在中学政治教学中的应用
1 心理学在中学政治教学工作中的作用
中学的政治课教学是以提升中学生的政治觉悟和思想品质为教学目标的学科。因此 ,做
好政治教学工作,不能忽视对学生思想现实的了解和把握。心理学是专门研究人的心理现象
形成、变化和发展规律的科学。从心理学角度来看。人的思想就是就人脑对客观事物的主
观映像,是一个人在客观现实中产生的主观精神。思想观念的形成和与人的感觉认识、情绪
情感及思想意志是密切相关的,是这些心理因素综合作用的结果。对于中学生来讲,他们的对
客观事物的认知,他们的思想情感变化以及他们所具有的意志品质直接决定着其思想品德的
形成与发展。他们的思想道德观念的每一次变化都直接关系着他们对政治思想、道德信念
的理解和把握。因此在政治教学中,教师如果能提前能把握学生的心理变化情况,有意识地按
照其思想观点的实际有目的地进行教学,不仅可以实现良好的教学效果,而且这本身也是对学
生思想政治工作途径的一种开拓和创新。
2 如何将心理学运用与中学政治教学的实践
在中学政治教学中运用心理学的相关知识和经验要讲求方式方法,具体来讲主要需在以
下几个方面下功夫。
2.1 在政治教学中教师要投入炽热的情感
情感是一种比较高级的心理因素,它是指人对客观事物的爱憎好恶。虽然它是人的一种
内心体验,但是具有很强的社会性。从人类的认知结构上来讲,情感是人类在长期的认识活动
中形成的,是认识活动的最重要的内容,同时也是认识结构中最为活跃、最为恒定的因素。正
是因为情感因素的存在,人与人之间的交往才会呈现出纷繁复杂的特征。也正是由于情感因
素的存在,人与人才能实现心理上的交往和沟通。强烈的情感可以起到舒缓心情、催人向前、
引人奋进的作用。因此在政治教学中进行教学情感的投入是德育教育取得成功的前提条件
在当今复杂的社会生活中,中学生的情感是复杂多变的,尤其是随着社会经济的发展,物质生活
条件越来越优越,他们极易受到外界环境的影响。目前中学生在思想情感上已呈现出种种问
题。例如,由于个性太张扬在生活中经常会与家长、老师及同学产生矛盾;当他们的愿望和需
要得到满足时就欢欣鼓舞,而当得不到满足时就悲观失望;由于复杂的家庭教育及学校教学,
他们的情感呈两极化发展的局势,有的太过外向活泼,而有的又极其内向自闭;由于自我意识
的过度发展,他们一般具有比较强的自尊心,但是却缺少必要的自信心,而且很难形成对社会
和他人的信任感。
将心理学应用于中学政治教学,要充分发挥情感因素在教育教学中的过滤作用和催化作
用。这需要教师以强烈的情感投入到教学过程中,要改变政治课就是说教课的传统观念。在
高中政治教学中教师要付出十分热烈的情感,要以自己的积极情绪来感化和影响学生的学习
热情。同时教师要应对经常和学生进行情感交流,使政治教学具有方向性。因为,只有通过与
学生进行情感交流,才能及时了解他们的所思所想,有的放矢,有针对性地激发他们的情感、
培养他们的品质、塑造他们的意志。
2.2 要尊重认识规律,准确把握学生的思想实际
人的认识活动是有规律的。它来源于社会实践,而且是一个由感性认识到理性认识的过
发展程。随着时代的发展,现代社会时代各种信息瞬息万变,各种思想纷至沓来。中学生由于
处在生理和心理上的成熟期,如果没有正确的思想指导,那么他们对于社会上一些复杂问题的
思考就会出现困惑或者是出现偏差。中学教师作为思想政治工作者,要始终站在时代的高度,
准确了解新形势下的中学生思想变化发展的实际。这要求我们不但要掌握扎实的教学理论
适当的教育方法和敏锐的洞察目光,而且还要从客观实际出发,尊重中学生心理发展过程的规
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