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《计算机应用基础》课程标准 (2).pdf
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2022-11-10
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《计算机应用基础》课程是高职高专教育中的关键课程,主要针对全院各专业学生开设,旨在培养学生的基础计算机操作技能。课程对学生的实践能力、创新能力、问题解决能力有着显著的提升作用,同时,也是后续课程和专业学习的基石。课程内容涵盖了计算机应用的基本知识和技能,包括操作系统、网络、数据库和多媒体技术等方面。 课程目标在于让学生掌握必要的计算机应用基础知识,如操作系统使用、办公软件应用、网络浏览和信息检索等,同时培养他们应用计算机解决实际问题的能力。此外,课程还强调信息素养的提升,使学生了解并遵守相关的法律法规、信息道德和信息安全规则,为他们在信息社会中成为一名负责任的公民做好准备。 课程设计遵循实践为主、理论为辅的原则,理论与实践教学时间比例为1:1,确保学生有足够的时间进行上机操作和实践。课程还鼓励学生利用课余时间进行自我提升,布置与实际生活紧密相关的上机练习,以提高他们的独立思考能力和信息整合能力。 教学方法上,采用“活动导向设计”,融合案例教学、讨论教学、发现式教学和专题式教学等多种方法,激发学生的学习兴趣和参与度。考核方式注重能力培养和过程评价,鼓励学生全面发展。同时,课程利用网络资源,创建立体化的教学平台,提供丰富的学习材料,如课程标准、课件、案例、视频等,以提升学生的学习效果。 《计算机应用基础》课程以培养学生的实际操作能力和信息素养为核心,通过多样化的教学手段和考核方式,致力于打造适应信息化社会的高素质技能型人才。这门课程不仅传授知识,更注重培养学生的实践技能和自主学习能力,使之在未来的职业生涯中能够有效利用信息技术解决问题,持续学习和发展。
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《计算机应用基础》
课程标准
2012 版
河北轨道运输职业技术学院
2012 年 4 月
1
《计算机应用基础》
课程标准
学 分: 6
建议学时: 68
适用专业:高职各专业
按照高等职业教育人才培养目标和人才培养规格要求, 依据《中共中央国务院
关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发 [2004]16 号)、《中
共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》 (教社
政 [2005]5 号)和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高
[2006]16 号)等文件的精神,制订本课程标准。
本标准所给学时,均为建议学时。
第一部分 课程概述
一、课程性质和作用
(一)课程性质
《计算机应用基础》 课是高职高专职业教育的一门重要课程, 是全院各专业
教学的必修公共课程, 是学生基本计算机操作技能的基础课程, 影响力大、受益面
广,也是我院重点建设课程之一。
《计算机应用基础》课也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基
础。课程具有很强的实践性,对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决
问题的能力都起到十分重要的作用。
(二)课程作用
通过课程学习, 使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能, 培养学
生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力; 使学生初步具有应用计算机学习
的能力, 为其职业生涯发展和终身学习奠定基础; 提升学生的信息素养, 使学生
了解并遵守相关法律法规、 信息道德及信息安全准则, 培养学生成为信息社会的合
格公民。
熟练掌握计算机的基本操作, 了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用
方面的知识和相关技术,具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。
二、课程的基本要求
2
1. 使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识, 提高学生计算机基本操作、
办公应用、 网络应用、多媒体技术应用等方面的技能, 使学生初步具有利用计算
机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。
2. 使学生能够根据职业需求运用计算机, 体验利用计算机技术获取信息、 处
理信息、分析信息、发布信息的过程, 逐渐养成独立思考、 主动探究的学习方法,
培养严谨的科学态度和团队协作意识。
3. 使学生树立知识产权意识, 了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法
律法规,自觉抵制不良信息,依法进行信息技术活动。
三、课程标准设计思路及依据
(一) 设计思路和依据
1.由于本课程是一个实践操作很强的课程,我们的教学指导思想是在有限
的时间内精讲多练, 培养学生的实际动手能力, 自学能力、开拓创新能力和综合处
理能力。所以我们在制订教学计划时, 理论学时和上机学时的比例设置为 1:1 ,让学
生有更多的时间练习操作性的知识。 通过实验指导给出详细的操作步骤, 锻炼学生
的动手操作能力和自学能力。
2.通过向学生提供课余免费的上机时间,布置实用性强的上机练习内容或
课外实验大作业, 进一步提高学生使用计算机的技能,
锻炼学生独立思考能力以
及通过网络获取知识和整合知识的能力。
为增加学生得兴趣将整本书中的内容分
成入八个独立模块进行组织教学。
3.“活动导向设计”的教学方法。在课程教学中融入案例教学法、讨论教学
法、 发现式教学法、 专题式教学法等多种教学方法的方法组合。 适时选用提问、
讨论等生动多样的形式,设置教学情境,营造师生互动、生生互动的学习氛围,
提高信息技术课教学的吸引力、感染力。
4.考核方式突出“四个注重” 。考核内容“注重”能力,考核形式“注重”
多样化,考核评价“注重”过程,考核机制“注重”多种奖励。注重过程考核,
坚持全面评价,强调知行统一,对学生掌握知识起到积极作用。
5.开辟网上教育教学新领域。在保证全国统编教材使用的前提下,通过教
学资源建设, 打造方便学生学习的立体化教学资源体系。
通过网络平台, 我们为
学生提供了“课程标准、教学课件、典型案例、视频资料、阅读材料、参考书目
以及其他相关知识拓展材料等充足的学习资源, 以促进学生学习效率和学习质量
的提高。
3
(二)课程的教学特点
计算机基础课程作为培养高校学生信息素养的一门基础课程, 是集知识和技能
于一体、 实践性很强的基础课, 它要求学生既要学好理论知识, 又要较好地掌握
实际的动手能力, 同时还要培养学生积极主动采集和分析各种信息的意识, 并运用
其解决实际问题的思路和方法。 大学计算机基础课程是一门实践性和实用性都很强
的课程。
(三)基本教学方法和学习方法
1.基本教学方法
在本课程教学中, 应充分体现以学生为主体, 把学习的主动权交给学生, 让
学生作为主体参与教学过程, 使学生养成良好的学习习惯; 应充分发挥教师在教学
设计、教学组织中的主导作用,提倡结合现有教学条件,灵活选择、运用教学
方法。应注重学生能力的培养,强调学做结合,理论与实践融为一体,培养学生
实际动手能力和解决实际问题的能力。
教师应充分发挥计算机应用基础课程的特点, 利用计算机的图、 文、音、视、
动画等手段, 生动灵活地表现教学内容, 提高学生的学习兴趣, 激发学生的学习热
情,营造有利于学生主动学习的教学情境。
各个模块的教学应结合专业特点设计教学内容, 着重培养学生适应职业岗位
需要的计算机应用基本技能和基础知识。
2.学习方法
为了扎实地学好该门课程,我们必须做到以下几点:
(1)明确学习目的,掌握学习要点
计算机基础课程的教学内容涉及比较广泛的计算机基本知识, 具有很强的实用
性,因此首先要求学生明确学习目的, 学习大学计算机基础课程是为今后进一步学
习计算机其它方面的相关知识做准备。
(2)加强实践教学训练,提高操作设计能力
在牢固掌握基本概念、 基本原理前提下, 更要注重理论指导下的实践学习过
程,这对于计算机课程实践环节的训练是非常重要的, 很多知识和技能必须通过
多次上机实践才能真正理解和掌握。
(3)创造性地开展学习
利用所学计算机知识解决实际工作中的问题, 结合专业或实际问题思考能做什
么,实际动手按照自己的设想去做几件事, 这样一定会巩固你所学的知识, 而
4
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