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数字调制系统误比特率(BER)测试的仿真设计与分析.pdf
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数字调制系统误比特率(BER )测试的仿真
设计与分析
目录
一、
概述
···········································1
二、
课程设计要求
·································2
2.1 课程设计组织形式·····································2
2.2 课程设计具体要求·····································2
三
、
软件简介·
····································3
3.1 SystemView 系统的特点································3
3.2 使用 Systemview 进行通信系统仿真的步骤················5
四、
设计内容原理简介
····························5
4.1 设计分析内容········································5
4.2 分析设计内容要求
··································5
4.3 设计目的············································6
4.4 系统组成及原理······································6
五、仿真模型的建立及结果分析······················
10
5.1 仿真模型的原理 ···································· 10
5.2 2DPSK 系统的仿真模型······························· 12
5.2.1 2DPSK 低频相干解调系统························ 12
5.2.2 2DPSK 高频相干调制解调系统 BER 测试仿真模型···· 14
5.2.3 2DPSK 低频差分相干解调·························14
5.2.4 2DPSK 高频差分相干解调系统 BER 测试仿真模型····
·19
六、
心得体会
·····································
23
七、
参考文献
·····································
25
一、概述
《通信原理》课程设计是通信工程、电子信息工程专业教
学的重要的实践性环节之一,《通信原理》课程是通信、电子
信息专业最重要的专业基础课,其内容几乎囊括了所有通信系
统的基本框架,但由于在学习中有些内容未免抽象,而且不是
每部分内容都有相应的硬件实验,为了使学生能够更进一步加
深理解通信电路和通信系统原理及其应用,验证、消化和巩固
其基本理论,增强对通信系统的感性认识,培养实际工作能力
和从事科学研究的基本技能,在通信原理的理论教学结束后我
们开设了《通信原理》课程设计这一实践环节。
Systemview 是 ELANIX 公司推出的一个完整的动态系统设
计、模拟和分析的可视化仿真平台。从滤波器设计、信号处理、
完整通信系统的设计与仿真,直到一般的系统数学模型建立等
各个领域, Systemview 在友好而且功能齐全的窗口环境下,
为用户提供了一个精密的嵌入式分析工具。它作为一种强有力
的基于个人计算机的动态通信系统仿真工具,可达到在不具备
先进仪器的条件下也能完成复杂的通信系统设计与仿真的目
的,特别适合于现代通信系统的设计、仿真和方案论证,尤其
适合于无线电话、无绳电话、寻呼机、调制解调器、卫星通讯
等通信系统;并可进行各种系统时域和频域分析、谱分析,及
对各种逻辑电路、射频/模拟电路(混合器、放大器、RLC 电路、
运放电路等)进行理论分析和失真分析。 在通信系统分析和设
计领域具有广阔的应用前景。
在本课程设计中学生通过运用先进的仿真软件对通信系统
进行仿真设计,既可深化对所学理论的理解,完成实验室中用
1
硬件难以实现的大型系统设计,又可使学生在实践中提高综合
设计及分析解决实际问题的能力,加强系统性和工程性的训练。
二、课程设计要求
2.1 课程设计组织形式
课程设计第一节我们老师先给我们讲解课程设计要求及注
意事项和 DPSK 系统的组成原理并向我们讲述课程设计的方法、
步骤和要求。课程设计过程按分组的方式进行,每两个人一组,
要求在小组内分工协作、充分讨论、相互启发的基础上形成设计
方案。之后老师给我们发放有关的课程设计背景资料,设计过程
采取课堂集中辅导,分散设计的方式进行。课程设计结束要求提
交一份课程设计报告书,必要时可要求各小组选出一个代表,进
行课程设计方案演示和答辩,评出若干优秀设计成果。
2.2 课程设计具体要求
(1)设计过程以小组为单位,各组设一个组长,负责组织
和协调本小组的讨论、任务分工等;
(2)设计过程必须在本组内独立完成,不得跨组参考或抄
袭,避免方案出现雷同;
(3)设计书一律采用 A4 纸打印,用统一封面装订;
(4)课程设计原则上在 1.5 周内做完;
(5)最后一周周五进行优秀设计方案评选,在各组推选代表
进行方案介绍的基础上,推选出 2-3 个优秀设计方案。
2
三、软件简介
3.1 SystemView 系统的特点
SystemView 属于一个系统级的工作平台,它通过方便、直
观、形象的过程构建系统,提供了丰富的部件资源、强大的分析
功能和可视化开放的体系结构,已逐渐成为各种通信、信号处理、
控制及其它系统的分析、设计和仿真平台以及通信系统综合实验
平台。整个系统具有如下特点:
(1)强大的动态系统设计与仿真功能
SystemView 提供了开发电子系统的模拟和数字工具,在基本
库中包括多种信号源、接收器、各种函数运算器等,大量的信号
源和丰富的算子图符和函数库便于设计和分析各种系统;多种信
号接受器为时频域的数值分析提供了便捷的途径;它还自带有通
讯(Communication)、逻辑(Logic)、数字信号处理(DSP)、射
频/模拟(RF/Analog)等专业库以备选择,正是由于这些库中提
供了大量完成具体功能的直观的图符单元,使复杂的系统设计和
模拟变得易于实现,特别适合于现代通信系统的设计、仿真和方
案论证。它还可以实时的仿真各种 DSP 结构,以及对各种逻辑电
路、射频电路进行理论分析和失真分析。随着现代通信技术的发
展,无线通信技术已日趋成熟和完善,利用 SystemView 带有的
CDMA、DVB 等扩展库即可十分方便的完成这些系统的设计和仿真。
(2)方便快捷
SystemView 使用了用户熟悉的 Windows 界面功能键,采用功
能模块去描述系统。设计窗口中各功能模块都用形象直观的图符
表示,图符参数可根据需要实时调整,无需进行复杂编程即可完
3
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