高等教育心理学考试模拟试题及答案.doc

【知识点详解】 1. 迁移理论："举一反三"和"触类旁通"属于水平迁移，指的是同一层次的学习经验之间的相互影响。学习者在某一领域内的知识、技能或态度可以从一个情境转移到另一个情境。 2. 归因理论：学生将成功归因于自己的努力，这是一种可控的内部归因，表明学生认识到自己的努力是影响结果的关键因素。 3. 教育与心理发展的关系：教育与心理发展之间的中间环节是实践，即通过实践活动将知识转化为技能和能力。 4. 儿童恐惧的发展：成人利用儿童的恐惧本能进行教育，如用大灰狼的故事来引导孩子听话。 5. 记忆方式的发展：高中生擅长的理解记忆，意味着他们更倾向于通过理解内容来记忆，而非简单的机械记忆。 6. 程序性知识的表征：程序性知识主要以产生式的形式存在，即一系列条件-行动规则。 7. 学习理论：奥苏贝尔认为有意义接受学习是学生学习的实质，即学生接受经过组织的信息，同时理解其意义。 8. 纵向迁移："角"的概念掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习，属于纵向迁移，即下位概念的学习影响上位概念的理解。 9. 品德的定义：品德是个体依据社会规范和行为准则行动时表现出的稳定且具有评价意义的特性。 10. 品德心理结构的动力成分：道德情感是品德结构中最具有动力色彩的部分，激发个体的道德行为。 11. 道德发展阶段理论：柯尔伯格提出了三个水平六个阶段的道德发展理论，描述个体道德判断的发展过程。 12. 归因对动机的影响：将成功归因于努力程度对学习动机的激励作用最大，因为这样会促使个体持续努力。 13. 教师角色：为了建立良好的家校关系，教师应扮演协商者的角色，与家长共同参与和讨论学生的发展。 14. 个人能力：社会能力是指一个人处理日常生活和环境生存的能力。 15. 教学过程的三个方面：学习过程、教学过程和评价/反思过程是教-学过程的主要组成部分。 16. 布卢姆的目标分类：他将教育目标分为认知、情感和动作三大领域。 17. 迁移类型：后来学习对先前学习的影响称为逆向迁移。 18. 功能固着：功能固着是指人们在解决问题时过分关注物品的常用功能，难以发现其他可能的功能。 19. 认知发展阶段：儿童从认为不见即无到理解物体即使消失也存在的阶段，处于感知运动阶段。 20. 课堂管理与教学的关系：课堂管理和教学相互影响，良好的课堂管理能促进教学质量。 此外，题目中还涉及了正负强化、观察学习、自我提高内驱力、学习动机、先行组织者、自我效能感、社会能力、课堂管理与教学关系等多个心理学和教育学概念。这些知识对于理解和研究高等教育心理学至关重要，有助于提升教师的教学效果和学生的学业成就。