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计算机科学与技术(师资班)本科专业人才培养方案.docx
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计算机科学与技术(师资班)本科专业人才培养方案第一局部
背景分析
一、专业开展
计算机科学与技术是普通高等学校本科专业,基本修业年限为四年,授予工 学或理学学
士学位。1998年,中华人民共和国教育部公布《普通高等学校本科 专业目录》,计算机科学
与技术专业取代原计算机及应用、计算机软件、计算机 科学教育、软件工程、计算机器件及
设备和旧的计算机科学与技术等专业。2012 年9月,教育部又将新的计算机科学与技术专业
取代旧的计算机科学与技术和仿 真科学与技术两个专业。
计算机科学与技术专业是一个计算机系统与网络兼顾的计算机学科宽口径 专业,旨在培
养具有良好的人文素养和职业道德;具备扎实的计算机科学与技术 的理论和专业技能;具备
解决计算机应用领域复杂工程问题的能力;具备创新意 识、协作能力和国际化视野;能够跟
踪计算机前沿技术的开展,在信息产业类企 事业单位从事计算机应用系统的研究、设计、开
发、测试和管理等工作的应用型 人才,能够胜任开发工程师、测试工程师或工程经理等岗位。
计算机科学与技术、软件工程、信息平安计算机类学科,统称为计算学科, 它是从电子
科学与工程和数学开展来的。计算学科通过在计算机上建立模型和系 统,模拟实际过程进行
科学调查和研究,通过数据、存储、传输与处理等进 行问题求解,包括科学、工程、技术和
应用。其科学局部的核心在于通过抽象建 立模型实现对计算规律的研究;其工程局部的核心
在于根据规律,低本钱地构建 从基本计算系统到大规模复杂计算应用系统的各类系统;其技
术局部的核心在于 研究和创造用计算进行科学调查与研究中使用的基本手段和方法;其应用
局部的 核心在于构建、维护和使用计算系统实现特定问题的求解。其根本问题是“什么 能、
且如何被有效地实现自动计算”,学科呈现抽象、理论、设计三个学科形态, 除了基本的知识
体系,更有学科方法学的丰富内容。
计算机科学与技术专业是湖北工业大学主干工科专业之一,始于1986年创 办的“计算机
应用”专科专业,1993年开始按照计算机科学与技术专业培养本第二局部培养规格与标准
一、专业代码、学制、学位
专业代码:080901学制:四年授予学位:工学二、主干学科
计算机科学与技术三、专业培养特色
本专业坚持立德树人,深化工程教育改革,深入贯彻“以学生为中心,以目 标为导向,
持续改进”的教学理念,依托产学协同,强化计算机系统能力特色培 养,实施基于CDI0-0BE
的计算机类人才培养模式,注重实践和创新能力的培养, 面向新工科探索“大数据+人工智能+
计算机应用”的人才培养思路,增加教育实 践课程,培养学生的实际教学能力和教师素养,
培养适应5G时代数字化产业发 展急需的智能化应用系统开发高素质应用型人才。
四、培养目标
立足职业技术教育学专业优势和特色,依托学校相关专业学院教学资源,依托 “卓越教师培
养计划工程”,以教育部中职“双师型”卓越教师培养计划改革项 目为引领,从普通高中第
一批次考生中录取招收职教本科师范生,为职业院校培 养具有一专多能的高素质复合型人才
一一“双师型”教师,将职教师范生培养全 面融入学校" 721”人才培养模式,全面推进“双
师型”本科师范生培养。
为实现培养社会主义建设者和接班人的总目标,本专业旨在培养具有良好的 人文素养和
职业道德;具备良好的科学素养,扎实的专业理论知识,较强的工程 实践能力和创新能力,
能够对计算机应用领域复杂工程问题能够提出创新与优化 解决方案,具有团队协作能力和国
际化视野,在信息产业类企事业单位从事计算 机应用系统的产品研发、系统设计及应用管理
等工作的高素质应用型人才,能够 胜任研发工程师、开发工程师、测试工程师或工程经理等
岗位。
本专业培养目标可以具体归纳为以下4条:
1 .具有良好的人文素养与社会责任感,坚守职业道德,能够在工作中自觉践 行可持续开
展理念。
2.针对实际需求,能运用自然科学、工程基础和计算机专业知识,对计算机 应用领域复
杂工程问题进行分析,研究解决方案,承当计算机系统的研究、设计、 开发、测试和应用管
理任务。
3 .具有持续学习能力,能适应技术和职业开展需求。
4 .具有良好的与业界同行、专业客户和公众沟通交流的能力,以及组织协调 和团队
合作能力。
五、毕业要求
为使本专业学生到达培养目标,本专业毕业生应到达如下在知识、能力和素 质等方面
的要求。
1)工程知识:掌握从事计算机专业领域工作所需要的数学、自然科学、工程 基础和
专业知识,并能够运用这些知识解决复杂计算机系统工程问题。
2)问题分析:能够应用数学、自然科学和计算机工程的基本原理,识别、表 达、并
通过文献研究分析复杂计算机系统工程问题,以获得有效结论。
3)设计/开发解决方案:能够设计针对复杂计算机系统工程问题的解决方案, 开发满
足特定需求的软硬件系统、单元(模块),并能够在设计环节中表达创新 意识,考虑社会、
健康、平安、法律、文化以及环境等因素。
4)研究:能够基于科学原理并采用科学方法对复杂计算机系统工程问题进行 研究,
包括设计与实施实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的 结论。
5)使用现代工具:能够选择与使用恰当的技术、资源、开发环境或开发相关 工具,
对复杂计算机系统工程问题进行模拟和预测,并能够分析和理解其局限性。
6)工程与社会:在复杂计算机系统工程问题解决方案的设计和实现中,能够 根据具
体的工程背景合理分析和评价其对社会、健康、平安、法律以及文化的影 响,并理解应承
当的责任。
7)环境和可持续开展:在复杂计算机系统工程问题解决方案的设计、实现过 程及系
统运行中,能够理解和评价其对环境、社会可持续开展的影响。
8)职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解 并遵守
工程职业道德和规范,履行责任。
9)个人和团队:具有一定的组织管理能力、团队合作能力,能够在多学科背
景下的团队中承当个体、团队成员以及负责人的角色。
10)沟通:能够就复杂计算机系统工程问题与业界同行及社会公众进行有效 沟通和
交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令,并具 有一定的国际视
野和跨文化沟通交流能力。
11)工程管理:理解并掌握复杂计算机系统工程管理与经济决策方法,并能在 多学科
环境中应用。
12)终身学习:具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应开展的能 力。
13)教师素养:掌握职业教育学、职业教育心理学的基本理论和专业教学的 基本方
法,具有良好的职业院校教师素养和教学能力。
毕业要求对培养目标的支撑关系
培养目标
毕业要求
目标1
目标2
目标3
目标4
毕业要求1:工程知识
q
q
毕业要求2:问题分析
毕业要求3:设计/开发解决方案
q
毕业要求4:研究
毕业要求5:使用现代工具
g
g
毕业要求6:工程与社会
毕业要求7:环境和可持续开展
毕业要求8:职业规范
毕业要求9:个人和团队
q
q
毕业要求10:沟通
毕业要求11:工程管理
毕业要求12:终身学习
根据本专业培养目标与办学定位,将毕业要求细分为如下表所示。
毕业要求1
工程知识:
能够将数
学、自然科
学、工程基
础和 专业
知识用于
解决复杂
计算机工
程问题。
2问题分析:能够应用数学、自然科学和计算机工 程
的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析 复杂
计算机工程问题,以获得有效结论。
3设计/开发解决方案:能够设计针对复杂计算机 工程
问题的解决方案,开发满足特定需求的软硬件 系统、
单元(模块),并能够在设计环节中表达创 新意识,
考虑社会、健康、平安、法律、文化以及 环境等因
素。
指标点
具有对复杂计算机工程问题分析与 建
模所需的数学和自然科学知识。
1.2能够运用程序设计相关知识对复杂 计算
机工程问题选择或建立合适的描述 模型。
L3能够运用相关知识和数学模型方法 对复
杂计算机工程问题进行推理和分 析。
L4能够运用相关知识和数学模型方法 用于
复杂计算机工程问题解决方案的比 较和综
合。
1.1掌握包括计算思维在内的计算学科 相关
的科学思维方法,能够应用数学、 自然科学
和计算机工程相关原理识别和 判断复杂计
算机工程中的关键问题,并 进行有效分解。
2.2能基于相关原理和数学模型方法正 确表
达复杂计算机工程问题的关键环节 和参数。
3.3能够运用现代技术获取相关文献,准 确
地检索相关信息,针对复杂计算机工 程问题
寻求多种可选择的解决方案,并 通过分析研
究确定可行的解决方案。
4.4能够针对解决方案,运用计算机科学 原
理,借助文献研究,根据约束条件进 行分析
和评价,给出具体指标和有效结 论。
4.1 能够描述用户的需求,了解影响设计 目
标的因素,选择正确的方法确定设计 目标,
针对复杂计算机工程问题完成需 求分析。
4.2 能够针对复杂计算机工程问题的特 定
需求,完成软硬件功能模块的设计与 开发。
4.3 在充分理解计算机软硬件及系统的 基
础上,能够设计针对复杂计算机工程 问题的
解决方案,在设计中表达创新意 识。
5.4能够在解决方案设计中考虑社会、健 康、
平安、法律、文化以及环境等因素 的影响。
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