互联网+教育心得体会.doc
134 浏览量
2022-11-13
12:32:19
上传
评论
收藏 21KB DOC 举报
.
精选范本
“互联网+教育”学习心得
如果要评选 2016 年度热点话题，“互联网+”无疑会成为有竞争力的候选。随着“互联
网+”在年初的两会上被纳入国家战略，互联网正以前所未有的速度席卷而来，各行各业莫
能避之。教育是最为保守的行业之一。尽管信息技术培训在过去的十几年中开展了一轮又一
轮，“校校通、班班通、人人通”通了一年又一年，网络课程建了一茬又一茬，但只要你走
进大中小学的课堂，你会发现，课堂还是那样的课堂，除了 PPT 替代了传统的板书外，与十
几年前相比并没有发生实质的变化。我们不能简单认为这是教育本身的错，只能说是之前的
互联网发展对教育的冲击力度还不够，还不足以从根本上改变教育的生态环境。
“互联网+”会给教育带来什么样的改变？在迎接“互联网+”的挑战时，教育又将面临
什么样的风险？我们又该如何做才能享受“互联网+”带来的红利大餐，而又不会成为车轮
碾过的孤魂野鬼呢？我们不可低估“互联网+”对教育的影响，这种影响甚至可能深至骨髓，
直接摧毁传统守旧的教育生态，重塑一个开放创新的新的教育生态。
“互联网+”让教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从
封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在
开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰
富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学
习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设
奠定了坚实的基础。
在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。在传统的教育生态中，
教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课
堂控制权。可在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”时代，学生获取知识已变得非
常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己和
学生成为学习的伙伴和引导者。
在“互联网+”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，甚至有可能彻
底消失。社会教育机构的灵活性正对学校教育机构发起强有力的冲击。育人单位和用人单位
也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育协同进步。
从实质上看，“互联网+”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。一方
面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个
学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨
行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水
平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐
步被缩小甚至被填平。
在本学期的全市教研活动中，我有幸观摩了现代互联网技术与音乐课堂的新式结合。这
次课堂充分运用了互联网的网络课堂，网络评价，网络展示，音乐软件，录音软件等多种功
能，不仅仅是老师展示时运用到互联网，学生学习时也充分运用到自己手中的互联网工具，
从前需要老师反复讲述的知识，学生通过老师的云空间自学，从前不能人人参与的音乐展示，
通过云空间，学生自信展示，在整个课堂中，学生通过互联网，成为了学习的主人。
“互联网+”加速教育的自我进化能力。“流水不腐，户枢不蠹”，这句话告诉我们一个
系统的自我进化能力是其生存和发展的根本。传统教育滞后于社会发展，教学内容陈旧、教
学方式落后、教学效率低下，培养出来的人才不能满足社会发展的需求。这种自我进化能力
低下的原因在于教育系统自身的封闭性。“互联网+”敲开了教育原本封闭的大门，也就加速
了教育的自我进化。人人都是教育的生产者，人人又都是教育的消费者，这种新型的教育生
态必然会更加适应社会的发展。
资源评论
