这篇资料主要围绕两首以“秋天”为主题的诗歌——《秋天》和戴望舒的《秋天》进行学习和分析。在初一语文的学习中，这部分内容旨在帮助学生理解诗歌的意象、修辞手法以及情感表达。
1. **词汇注音与辨析**：
- 学习诗歌时，学生需要掌握汉字的正确读音，如“背篓”的“篓”读作lóu，“蟋蟀”的“蟀”读作shuài，“寥阔”的“寥”读作liáo，“芦篷”的“篷”读作péng，“枯涸”的“涸”读作hé，“梦寐”的“寐”读作mèi。
- 文中还涉及字形辨析的部分，虽然这部分内容未给出具体例子，但通常会涉及到形近字的区别，如“泊”与“舶”，“燥”与“躁”等。
2. **修辞手法**：
- 通过对《秋天》一诗的分析，学生应能识别比喻和拟人的修辞手法。例如，"收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子"使用了比喻，将乌桕叶的影子比作青鳊鱼；"秋天游戏在渔船上"则运用了拟人，赋予秋天生命和活动的能力。
- 同时，学生需要了解近体诗的概念，它指的是唐代以后形成的格律诗，包括律诗和绝句，与古体诗相对。
3. **诗歌分析**：
- 学生需要判断对诗歌的理解是否准确。例如，第3题中的①是错误的，因为比喻的本体是乌桕叶的影子，而非青鳊鱼；②正确，因为将秋天描绘成在渔船上游戏，赋予了秋天人的情感和动作；③错误，因为《秋天》并非近体诗；④错误，因为诗歌的氛围并非忧郁、哀婉，而是闲静和乐观。
4. **写景顺序**：
- 诗歌的写景通常有特定的顺序，此处的《秋天》是从远及近的顺序展开，先描绘远处山谷的伐木声，再到近处农田的丰收景象。
5. **感官描写**：
- 在第一部分的诗歌中，作者通过听觉（伐木声）、嗅觉（稻香）和视觉（露珠、瓜果）等多感官的描写，展现出秋天的丰饶和宁静。
6. **修辞与意境**：
- "秋天栖息在农家里"运用了拟人手法，形象地描绘出秋天与乡村生活的紧密联系。"栖息"一词比"停留"更有生活气息和静态美，更符合诗歌的意境。
- 这一节诗歌可以用“农家丰收图”来概括，包含“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景。
7. **对比阅读**：
- 戴望舒的《秋天》与《秋天》形成对比，前者营造的氛围较为抑郁、萧条，而后者则是松弛、悠闲和宁静。
通过以上分析，学生可以深化对诗歌的理解，掌握修辞手法的运用，提高文学鉴赏能力，并能对比不同诗歌之间的风格差异。
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