信息化条件下以校本研修促进教师专业化发展(结题报告)-(2).docx资源-CSDN文库

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“信息化条件下以校本研修促进教师专业化开展”课题结题报

摘要：在新课程改革的不断深入下，借助现代教育技术来开展校本研修对教师的专业化开展起着很

大的促进作用，本文转自［教育文稿网］转载请注明出处。我们的课题研究就是要寻求一种利用网

络来开展校本研修促进教师们的专业成长的模式，对教师们的不断开展、专业成长起到催化作用，

从而更好的弥补传统校本研修的缺乏，取长补短，更好的发挥出网络的作用。

关键词：信息化校本研修专业开展研究报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

（一）课题提出的背景新课程改革，给教师的自身开展既提出了严峻的挑战，同时也提供了难得

的机遇。“课程发展就是教师专业开展”，“没有教师开展就没有课程开展”。信息化和新课改

已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。要实现教育的现代化和教

育课程的改革，面向信息化的教师专业开展是一个关键因素。现代教育技术的开展为教师专业化

开展提供新的契机。学校是教师专业开展和成长的主阵地，以校为本的研修活动是促进教师专业

发展的一条有效途径。

本课题依托的苏州高新区通安中学是一所地处苏州西部的农村学校，学校于 2006 年 9 月迁入新校后

，各项硬件设备都十分完备，对教师专业开展提出了更高的要求。同时苏州西部区域经济的开展需

要学校教育及教师素质得到进一步提高。目前学校教师本科学历达 80%以上，由于受学校地理位置

、教育经费及教师业余时间等因素的限制，教师专业的进一步开展受到了制约。一些教师面对新课

改和教育信息化，进入了“高原反响期”，在教学和专业开展方面感到困惑和不适应。前几年学校

抓教师继续教育已经有了一些经验，并取得了较好的成果，教师具备了一定的信息素养。新校具有

一流的教学设施和网络设备，我们期望利用网络优势开展校本研修，解决前面提到的问题和矛盾。

（二）课题所要解决的主要问题

1 .完成教师对教育技术从认知到应用的过程，提高教师信息素养，促使教师更好地利用网络进行

学习、交流。

2. 使教师能够利用网络进行跨时空的个体学习，充实教与学理论，促进教师个体自觉进行探索性

的教育行动。

3. 利用网络共享、交互的特点实现教师小组共同体的备课和教学研讨。

4. 利用 Blog、WiKi 以及新的平台社会性软件促使教师自我反思利用网络共享、交互的特点实现

同伴互助、开掘教师的实践智慧，进一步提高教育教学技能。

5. 通过远程网络实现教师与大师、名家对话，引领教师专业以展。

二、课题界定与支撑性理论

（一）课题界定：

1. 我们所指的网络校本研修主要是指学校在开展常规校本研修的同时，利用网络共享交互的特点，

通过筹划、组织和实施，把学校办成开放的学习型组织，为教师提供良好的专业发展环境，鼓励教

师在教学过程中积极主动的反思、探索、研讨和解决问题。

2・我们所指的信息化，主要是指教师教育信息化，通过推进现代信息技术和教育技术在教师教育中

的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科课程的整合; 促进教师教育

教学方法和手段的提高，探索并初步构建信息环境下教师教育的有效模式。

3. 我们所提出的教师专业开展，主要是指教师在教育教学水平以及教学技能方面的开展, 以及在

新课改的背景下，帮助教师理解学习者的言行、掌握学习的知识，指导教师在教育教秀课题组评

比方法”，“教育科研先进个人评比方法”，“教育教学成果奖励方法”，“校本研修考核细那

么”等等一系列基于网络环境下的校本研修制度。⑵ 评价手段多元，表达在学校行政评价，教师

评价，学生评价，家长评价等。

（九）通过课题研究，我们总结了信息化条件下网络校本研修的实施策略。

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