真实任务的工作过程为导向,在真实的环境中实现理论、实训相结合的一体化教学模式。
本门课程按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以具体的生产线设备为载体,以完整的
工作过程为行动体系”的总体设计规定,以培养生产线设备维修维护的应用技能和相关职业
岗位能力为基本目的,紧紧围绕工作任务完毕的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务
与知识的紧密性,与公司专家、技术工人共同设计开发了本课程的各个学习情境。采用《自
动线安装与调试》作为教学项目,贯穿专业教学的全过程。对照工艺文献规定,归纳总结了
6 个学习情境,采用理实一体化,同时突出了实践性教学。让学生在模拟真实工业环境的自
动化生产制造系统中进行自动化生产线的装配和自动化生产线的运营调试,全面掌握工业自
动控制系统的的设计思想和先进控制理念,掌握“工业组态和触摸屏技术”与 PLC 技术、变
频器技术之间的通信方式及变量联接,具有设计复杂的工业控制系统并能进行安装、运营和
维护的综合实践能力。
(二)设计思绪
课程贯彻校企一体、工学结合课程理念,针对对岳阳饲料、食品、医药、电磁装备等公
司中自动化生产设备的安装、运营调试、检测维护的需求,按照自动化设备安装员、设备调
试员的行业标准,融入中高级维修电工职业标准,以简易组装件生产自动线的零配件安装、
元器件检测、运营调试到正常运转的工作过程,设计教学内容、安排教学顺序。
以学院现代制造技术创业园区的湖南鑫和精密机械股份有限公司设计、制造、生产的口
罩自动化生产设备为实战项目。
根据我们学院学生心理、身体、知识和能力的结构现状和需求采用了讲授法、现场教学
法、项目任务驱动法、小组讨论法。
该课程采用了过程考核与终结考核相结合、公司考核与校内项目考核相结合、教师考核
与学生考核相结合的多元化考核方式。课程考核为:校内项目,公司,综合实训三大类。
二、课程目的
1.总目的
具有初步的实践动手能力,会简朴的气路、电路识图及布线;能对的分析自动生产线设
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