【中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》】是针对想要成为中学教师的人员进行的一项资格认证考试，其题库包含了多种题型，如分析论述题、简答题和选择题，主要考察考生的教育教学理论知识和实践应用能力。
在教育知识中，【德育原则】是重要的考点之一。德育是培养学生良好思想品德的过程，教师在实施德育时需遵循一系列原则，如导向性原则，强调德育要有明确的方向性，引导学生形成正确的价值观；因材施教原则，要求教师根据学生的个性差异进行有针对性的教育；知行统一原则，注重理论与实践相结合，让学生在行动中体验和理解道德规范；正面教育与纪律约束相结合原则，既要进行正面引导，也要建立合理的班级规章制度；集体教育与个别教育相结合原则，利用集体的力量影响个体，同时关注每个学生的个性化教育。
新课程背景下的【教学评价】特点是发展的、多元的和过程导向的，不再仅仅关注成绩的高低，而是重视学生的全面发展，评价方式多样化，更注重评价过程中学生的学习过程和进步。
【学习策略】是提升学生学习效率和自主学习能力的重要工具，通常分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述、组织和精细加工等，元认知策略涉及计划、监控和调节学习过程，资源管理策略则关乎时间管理、环境安排和个人努力等。
【韦纳的成就归因理论】指出，人们倾向于将成功或失败归因于努力、能力、任务难度和运气等因素。材料中，小梅将失败归因于自身能力，小康归因于努力不足，小芳认为是老师的问题，小齐则归因于自己的学习态度，这些都反映了不同的归因倾向。
【遗忘理论】中的【干扰说】解释了中间项目的记忆效果较差的现象，这是因为在学习过程中受到了前摄抑制（先前学习的影响）和倒摄抑制（后续学习的影响）的双重干扰。
【教学组织形式】是教育实施的具体方式，例如，【导生制】是由贝尔和兰卡斯特创立，学生在教师指导下，再由优秀生辅导其他学生；【道尔顿制】是由柏克赫斯特提出，强调自学和独立作业；【设计教学法】由克伯屈设计，注重学生自我设计和主动学习；【特朗普制】是劳伊德·特朗普结合班级授课、小组讨论和个人自学的混合教学形式。
【班主任工作】中的【调查法】是指班主任通过问卷、访谈等方式，从侧面了解学生情况，辅助进行班级管理和学生个体教育。
【制约教育的因素】中，【生产力发展水平】是最根本的影响因素，它决定了教育的内容、方法和组织形式，比如科技进步会推动教育技术的更新，经济发展状况则影响教育资源的配置。
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