中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测验305版）.docx

《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测验305版）》是针对中学教师资格证考试的重要参考资料，包含多个单选题，涵盖教育心理学、教育原理等多个方面。下面对部分题目进行详细分析： 1. 题目涉及到思维类型的理解，正确答案是B具体形象思维。这道题考察了儿童思维发展阶段的特点，小宇通过具体的葡萄形象来完成数学运算，体现了具体形象思维，即借助表象进行思考的阶段，而非直观动作思维（需要实际操作）、抽象逻辑思维（基于概念推理）或直觉思维（快速理解新情境）。 2. 这一题考察个体身心发展的动因理论，孟子的言论体现了A遗传决定论。遗传决定论认为人的身心发展主要由遗传素质决定，而题干中提到的“仁义礼智”是内在固有的，与生俱来的。 3. 凯尔曼的态度变化过程三阶段理论是A服从、同化、内化。这一理论解释了个体如何逐步接受并内化新态度的过程，先是从外部压力下服从，然后逐渐将其纳入自己的价值观体系（同化），最后成为个人信念的一部分（内化）。 4. 教师让学生使用显微镜观察植物细胞的质壁分离，使用的是A实验法。实验法强调学生亲自操作，以提高理解和技能。它区别于练习法（反复做题或练习操作）、实习作业法（实际操作练习）和演示法（教师展示，学生观察）。 5. 小宇产生的将同学扔到河里的想法，虽然没有付诸行动，但引起了他的紧张和恐惧，这是B强迫意向。强迫意向是强迫症的一种表现，即出现违背意愿的冲动，而强迫观念是持续思考不想考虑的事，强迫行为是反复执行不希望的动作，强迫思考则属于强迫观念的一种。 6. 强调教育过程本身育人价值，师生互动和自主活动的课程开发模式是A过程模式。过程模式关注教学过程中的动态和灵活性，重视教师和学生的参与和互动，与目标模式（明确预期结果）、环境模式（环境影响教学）和DCIPP模式（数据驱动的社区参与规划过程）有所不同。 以上是对《教育知识与能力（中学）》部分题目的深入解析，这些知识点涵盖了教育心理学、教育哲学和教学方法等多个领域，对于准备中学教师资格证考试的考生来说，理解和掌握这些内容是至关重要的。