1 / 3
中职学前教育专业音乐教学现状及改革思路
一、学前教育专业的办学现状
我国中职学校,特别是中职学校的学前教育专业或幼教方向专业办学历史
不长,发展不平均,存在不少问题。在办学条件上主要存在如下问题:
1.各学校的音乐教学设施极不完备
大部分学校没有专用的音乐教室,缺少教学所需要的音乐器材,或是所用
的设备技术较差。
2.中职学校普遍存在着课程设置与师资的矛盾
在办学历史悠久的专业学校,音乐课被分为四五门专业课,每门课都有不
变的教师。但是,中职学前教育专业往往会因为学时限制、班级少、学生少等
原因,音乐的所有单门科目都由一个老师担任。这并不利于教师备课、教学、
专业学习的持续性。一人包揽的教学安排,非但不能让老师向更好的方向发
展,反而阻碍了专业发展的可持续性。
3.生源充塞
学校扩招,音乐教师人数没有得到补充,教师的工作量大,现有师资远未
能满足实际的需要,烦琐的课时任务使得教师无暇顾及科研方面的工作。因
此,音乐器材的缺乏和中职学前教育专业的音乐师资队伍力量薄弱成为困扰当
前职业学校音乐教学的严重因素。二、课程设置与教学方式现状
1.课时偏少
按照教育行政部门的规定,学前教育专业学生在校学习三年。但是中职学
校目前为了适应当前社会需求,往往将三年课程压缩至二年完成,一经压缩,
课时明明偏少。课表中没有安排学生音乐专业技能练习时间,学生只有利用晚
自习时间分班分批轮流去功能室练习,每周技能练习时间,好的学校只能保持
一节。