基础教育信息化的发展对策.docx
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基础教育信息化的发展对策
基础信息化的进展对策_浙江省
2.3 信息化的进展对策
2.3.1 完美组织结构与管理体制
推进教导信息化的进展不是片面的技术手段的长进，必需是理念与技术手段的同步提升，必需
使教导行政管理人员、校长和对教导技术有正确和全面的熟悉。在此基础上，进一步建立健全
组织机构，理顺管理体制。要重视教导技术领域特殊是小学的教导技术机构的设立和。在这里，
不妨借鉴杭州市淳安县的做法，在中学校校设立教导技术中央，属小学中层管理机构，由一名
校领导分管，详细负责小学教导信息化及教导技术装备进展规划、经费用法、设备管理、制度
执行、老师教导技术能力培训、项目绩效评估等教导技术相关工作，并受县级教导技术部门的
领导。在全省范围内构建起“省教导技术中央—市教导技术中央（电教馆/装备中央）—县（市、
区）教导技术中央—校教导技术中央”完整的四级体系，为充分实现教导技术工作的系统规划
和整体推动提供体制基础。
2.3.2 发挥教导技术整体效益
要紧紧围绕教导中央工作，在教导“公正、均衡、素养、质量、协调”进展的要求下，充分发
挥优势，将优质教导资源输送到教导薄弱地区，促进与均衡；发挥多媒体教学优势，通过教导
技术与整合，提高教学和教导质量；发挥试验教学优势，进一步培养同学与实践能力，提升同
学素养，促进教导全面、协调、。在实现教导的过程中，彰显教导技术的价值，提升教导技术
的地位。
应该同步推动教导技术软、硬件建设，加大对教导资源的研发，逐步实现软、硬件投入 1∶1
的黄金比例。加强软件资源的标准化和规范化准入评审工作，有效整合优质资源，实现资源的
共建分享。消退优质软件资源匮乏这一应用瓶颈，避开设备闲置。关注教导技术装备用法效益，
推行重点项目绩效评估制度，构建教导资源（软硬件）应用，发挥软硬件结合的整体效益，促
进软硬件良性循环。
2.3.3 提升老师教导技术能力(www.guayunfan.com)
要加强大学教导技术专业师资建设，合理定位人才培养方向与层次，设置专业课程，严把人才
出口质量关。构建教导技术专业人员平台，建立教导技术管理人员持证上岗机制和教导技术科
研带头人机制，开展系统化业务培训，从培养“技术操作型人才”转向培养“设计与问题解决
型人才”，逐步实现队伍学问化、专业化、衰老化。同时，要加快推动我省中学校老师教导技
术能力建设项目，面对师生开展教导技术应用评选和教导技术能力培训，促进师生教导技术能
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