湖北省汉川市第二中学2020学年高二语文5月月考试题.doc

在探讨现代文学的叙事艺术时，鲁迅无疑是一位无可争议的大师。他在小说创作中所运用的叙事方式，尤其是对第三人称全知视角的突破，以及对第一人称叙述的创新性使用，使得他的作品具有了独特的艺术魅力和深刻的思想内涵。湖北省汉川市第二中学2020学年高二语文5月月考试题中就专门涉及了这一重要文学议题，旨在引导学生深入分析和理解鲁迅作品中的叙事艺术及其对现代文学的贡献。 鲁迅作品中的叙事创新首先体现在对第三人称全知视角的突破上。在传统的小说创作中，全知视角是一种常见的叙述手法，作者如同全知全能的神，对故事的发展和人物的内心世界了如指掌，可以自由穿梭于不同的场景和人物之间，为读者提供一个全面、客观的故事画面。然而，鲁迅在其作品《呐喊》和《彷徨》中，突破了这种传统的叙述模式。他采用了限制叙述原则，即将叙述的视角和范围限制在一个或几个特定的人物身上，使叙述更加贴近人物的主观体验，从而使故事更具有真实性和真诚感。这种限制叙述原则的运用，不仅缩短了读者与故事人物之间的心理距离，还增强了作品的代入感和感染力。 在具体运用第一人称叙事时，鲁迅又巧妙地将其分为内部第一人称和外部第一人称两种形式。内部第一人称叙述主要见于《狂人日记》，在这个短篇小说中，鲁迅以狂人的身份直接叙述故事，使读者能够直击主人公的内心世界，感受到他那份对“吃人”的恐惧和抗拒。通过这种叙述方式，鲁迅成功地将读者带入了主人公的主观体验之中，使得读者仿佛亲历了狂人的痛苦和挣扎。外部第一人称叙述则常见于《孔乙己》等作品中，例如，小伙计作为叙述者，他虽然也是以第一人称讲述故事，但他的立场是相对超然的，甚至带有一定的调侃色彩。通过小伙计的叙述，读者可以从一个旁观者的角度观察主人公与社会的矛盾，以及社会对个体的冷漠和排斥。这种叙述方式不仅增强了读者对人物性格的理解，也促使读者产生情感共鸣和深层次的思考。 湖北省汉川市第二中学的这份语文试卷通过论述部分，让学生深入探讨了鲁迅小说中第一人称叙事的创新运用及其所达到的艺术效果。通过内部第一人称叙述，鲁迅展现了人物内心深处的情感和思想，增强了作品的真实性和感染力；而外部第一人称叙述则为读者提供了一个更为客观、中立的观察视角，使得读者可以在更为广阔的社会文化背景中理解人物和事件。鲁迅的这些叙事策略，不仅极大地丰富了现代文学的表现手法，也为后来的文学创作提供了宝贵的借鉴和启示。在高中语文教学中，通过这样的文学作品分析和讨论，不仅能够提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平，还能够培养他们对文学经典的兴趣和尊重，这对于学生的全面发展和人文素养的提升具有重要意义。